部编版初中九年级语文下册《过零丁洋》教学PPT课件.pptxVIP

《过零丁洋》教学课件本课件旨在帮助学生深入理解《过零丁洋》这首爱国诗歌的思想内涵，并引导学生进行诗歌的赏析和练习。作者：

教学目标11.理解作者的思想感情学习作者在诗中表达的爱国情怀，体会作者在国家危难时坚定的信念。22.掌握诗歌的写作特点通过对诗歌的语言、结构、意境的分析，掌握古诗的表达技巧。33.提高学生阅读理解能力通过对诗歌的深入理解，提高学生的阅读理解能力，并能运用学到的知识去理解其他诗歌作品。

教学重难点理解作者情感理解作者在诗歌中表达的忧国忧民之情，以及对国家命运的担忧。分析诗歌意象分析诗歌中“零丁洋”、“孤帆”、“夕阳”等意象的象征意义，以及它们如何共同营造了诗歌的意境。体会语言特色体会诗歌语言的简洁凝练，以及诗歌中运用比喻、对偶等修辞手法的特点。

课前导入1情景导入同学们，你们知道南宋时期发生过哪些重要的历史事件吗？请同学们回忆一下，并思考这些事件对南宋政权产生了怎样的影响？2诗歌导入今天，我们将学习一首由南宋著名爱国诗人文天祥所创作的诗歌《过零丁洋》。这首诗表达了诗人面对亡国之痛的复杂情感，并展现出他坚定的爱国情怀。3背景导入诗人创作这首诗的背景是什么？这首诗体现了哪些文化内涵？

课文分段赏析1首联点明时间、地点、人物、事件。2颔联写景抒情，借景抒情。3颈联表现忧国忧民之情。4尾联表明心志，表达忠义。

角色分析文天祥诗歌中流露了作者的爱国情怀和坚贞不屈的民族气节。作者诗歌中的“零丁洋”是作者被俘后流落之地，也是作者思念故土、壮志难酬的象征。

语言特色古文特点《过零丁洋》是古文，具有古文的特点，如：文言文，对偶句，押韵，以及典故运用。情感真挚文章以饱满的感情抒发了作者的爱国情怀，读起来气势磅礴，令人动容。语言简洁文章语言简洁精炼，没有多余的修饰，但情感表达却十分强烈。

文章结构1起点明主旨2承层层递进3转引出新意4合总结升华《过零丁洋》采用的是四六句式的骈文，结构严谨，层次分明，运用多种修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，使文章语言生动形象，情感真挚动人。

主旨思想家国情怀文章表达了作者在危难时刻的爱国情怀，忠义之心，并表达了作者对国家命运的担忧和对未来前途的期盼。英雄气概诗歌展现了作者在困境中不屈不挠的精神，以及不畏强暴，视死如归的英雄气概。

背景知识元朝背景元朝是中国历史上由蒙古族建立的王朝，疆域辽阔，国力强盛。元朝在文化上融合了汉族、蒙古族等多种文化，并出现了许多杰出的文学家。零丁洋简介零丁洋位于广东省珠江口附近，是一个重要的海峡，也是重要的战略要地，素有“粤海咽喉”之称。

相关拓展其他爱国诗歌除了《过零丁洋》，还有许多展现中华民族爱国情怀的优秀诗篇。例如，辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、岳飞的《满江红·怒发冲冠》等。这些诗歌都表达了强烈的爱国热情，是中华民族精神宝库中的瑰宝。文天祥生平文天祥一生忠义，为国捐躯。他不仅是一位爱国诗人，也是一位杰出的政治家和军事家。他的事迹被后人传颂，成为中华民族的英雄榜样。

同类比较诗歌风格两首诗都表达了忧国忧民的情怀，但《过零丁洋》更侧重于家国情怀，而《满江红》更侧重于民族气节。创作背景《过零丁洋》是作者被贬谪岭南后所作，而《满江红》是作者在抗金斗争失败后所作，创作背景和情感有所不同。语言风格《过零丁洋》语言简洁凝练，而《满江红》语言慷慨激昂，体现了作者不同的性格和创作风格。

翻译练习理解原文理解原文内容，分析字词句意，把握文章主旨。翻译句子逐句翻译，注意文意通顺，语言流畅。整体校对检查译文是否准确，是否符合原文意思，是否符合汉语表达习惯。拓展练习进行拓展练习，如翻译古诗词、文言文等，提高翻译能力。

课堂讨论通过小组讨论，深入理解文中的内容，并结合个人感受发表见解。鼓励学生积极参与，分享观点，并引导学生思考作者的创作意图和文章的思想内涵。1理解文本分析作品的背景、写作手法、思想内容2分享观点表达个人理解和感受，提出自己的见解3拓展思考联系现实生活，思考文章的现实意义和启示

写作延伸1练习写作尝试用文言文写一篇类似的诗歌，表达自己的爱国情怀。2改写文章将《过零丁洋》改写成一首现代诗，保留其主题和意境。3创作故事以文中的情景为背景，创作一个短篇故事，展现人物的内心世界和命运。

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经典句段赏析11.“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”这两句诗将国破家亡的惨痛现实与诗人自身的漂泊无定的命运紧紧联系在一起，表达了诗人强烈的爱国情怀