2025年中职学校经济法课程教学方法改革 .pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

中职学校经济法课程教学方法改革

本文来自：

摘要:进一步改革经济法的教学方法,应着眼于经济法学科定位和课程特征及普遍的教

学规律,应从注重书本理论教学转向理论和案例教学相结合,转向课堂讨论和双向交流、双向

互动相结合,使教学方法具有思索性、启发性和知识性。本文论述了经济法作为中职学校

会计、营销等专业的基础课,只有在教学内容、教学计划的布置、教材选用、教学方法和考

核制度等方面加以改进才能提高教学质量,实现培养目标。

关键词:中职学校;经济法;教学

从培养既要精经济又要懂法律的复合型人才的角度看,目前中职学校在经济法课程教

学内容、教学计划的布置、教学方法和考核制度等方面都存在不少新问题,在此特提出改进

意见或办法。

一、经济法课堂教学目前状况及其成因分析

在经济法系中学生有一种说法:“法律课枯燥,不好学”,这是一个不争的事实。法律课

枯燥,经济法学作为基础理论课,更枯燥,更单调,老师不好讲,学生也不是很愿意学。而且,作为

非法学专业的学生,如经济管理类学生,因为和自己的专业有关,经济法课程是放在基础课教

学计划当中的。这样一来学生不仅要学,而且还是必修课,一旦选了,还不得不认真对待。

有的经济法授课教师认为,我国是传统大陆法系国家,经济法的教学只能是以基础理论

为内容进行讲授,案例分析法并不适合于我国的法学教学。甚至有人认为,在本科阶段,不管

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

是法学专业的学生还是经济管理类的学生,经济法课程都是基础课。既然是开设基础课,那么

课堂教学只能是讲授基础理论知识。这样一来,以教师一方为主的课堂讲解便成为目前为经

济管理类本科生开设经济法课程的课堂教学方法的主要方式。当然,也有经济法的任课教师

认为,虽然我国是大陆法系国家,但改革开放以来,法学教育的变化和倾向越来越明显,其中有

不少的法律院系的教学已把案例教学作为课堂教学的主要方式,因此,给经济管理类学生讲

经济法的教学方法也应和法学其他课程的教学一致。这样一来,经济法在以课堂讲解为主的

教学方法之外,案例教学也有一定的市场。

在日常的课堂教学中,习惯理论讲解的教师,有的先讲经济法总论,再讲具体的经济法律

制度。一本教材,从头讲到尾,教师绝对是主导;一堂课,从头讲到尾,填鸭式,满堂灌。有的教师

则在经济法教学中只重视具体法律制度的讲解,而忽视对总论内容的把握,越往后讲,学生越

没喜好,学生越没喜好,教学效果也越不好。笔者认为,新问题出在了教学方法上,此其一。其

二,习惯用案例教学的教师,因为他们注重到了经济法基础理论教学的单调,故从一开始就用

案例吸引学生,以便能产生相当的教学效果。该方法在前一阶段的教学中,效果还的确不错,

学生听着案例觉得新鲜,课堂上注重力集中,也有喜好。但是,久而久之,学生发现,他们一定程

度上可以理解案例的内容,可就是找不到分析案例的切入口。更困难的是,他们无法用经济法

术语或是一般的法律语言去表达对案例的思索过程。于是,学生们便会向教师提出这样一个

新问题摘要:这些案例似乎和经济法没什么紧密的联系,经济法究竟是什么?笔者认为,对于

这样的新问题,感到困惑的不仅只是学生,教师可能也有同样的感觉。新问题出在哪里?恐怕

教学方法还是主要因素之一。

二、相关课程的布置要合理

经济法的教学内容离不开一定的法律基础知识,而目前中职学校所开设的《法律基础》

这一公共基础课,一般在一年级下学期开设,而经济法课程作为专业基础课却一般在三年级

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

开设,时间间隔一年以上,这无形中破坏了这两门课程的继续