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席慕蓉《窗前的青春》

1、席慕蓉《窗前的青春》

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《窗前的青春》

：席慕蓉

青春有时候极为短暂，有时候却极为冗长。我很知道，因为，我也曾如你一般的年轻过。在教室的窗前，我也曾和你一样，凝视着四季都没有什么变化的校园，心里猜测着自己将来的多变的命运，我也曾和你一样，以为，无论任何一种，都会比枯坐在教室里的命运要美丽多了。

那时侯的我，很奇怪老

2、《窗前的母亲》教案

《窗前的母亲》教学设计（教师用）

课前：组织调整座位、分组并选定小组长。关闭话筒与学生沟通，指导学生注意参照教材右边的“助学参考”开展学习交流和展示活动。［板书课题］

【投影】窗前的母亲（肖复兴）执教：如皋市港城实验学校顾艳云

一、直接导入

▲同学们，今天我跟大家学习一篇肖复兴的散文《窗前的母亲》。提起母亲，一种温馨的感觉总是油然而生。母亲是窗前的守候，让归航的我不再漂泊；母亲是陈年的老酿，让迷醉的我越品越香。下面我们一起去分享那段珍贵而温馨的回忆。

二、学习过程

▲首先，请同学朗读课文并思考下面的问题：

在你的眼里，这是一位怎样的母亲？请结合课文内容略作阐述。以小组合作的方式参加全班交流。

（16～18分钟）

【投影】在你的眼里，这是一位怎样的母亲？请结合课文内容略作阐述。

（个人自由朗读并批注→小组交流讨论，结合具体语句略作阐述→以小组合作的方式参加全班交流。）

［学生朗读课文结束，开始小组讨论时教师要主动到各组去参与讨论并指导学生参照“助学参考”开展小组合作展示活动，并在小组长带领下落实分工、进行尝试展示。］

（提醒学生每组最多围绕2个关键词开展研读分析和交流展示，不单独发言的人可参与齐读句子）

组织进行全班展示。（3～4组）

［学生展示时教师适时精当鼓励，但不要随意打断学生发言，以提高课堂效果为前提。］

示例：从文中我们读出了（或发现了）这是一位孤独寂寞的母亲（1人说），大家请看第3段的“我们一上班，孩子一上学，家里只剩下她一个人时，大部分时间，她就呆在窗前。”（不单独发言的2人齐读）。这一句中“一……一……就”的句式中读出母亲的孤独寂寞（1人说），我要补充，还有“只剩下她一个人”也能读出她的孤独（1人说）。还有第4段中“一个盹打过来，睁开眼睛，她会接着望窗外。”中的“接着望窗外”也能体现母亲的孤独寂寞。（1人说）

预设答案（3—4组展示）：这是一位体谅子女，不愿给孩子添麻烦的母亲，第3段中“她格外注意：……如果磕着碰着就会给孩子添麻烦。”中的“格外注意”能体现出来。

这是一位关爱子女、勤劳的母亲，从第3段中“……一起忙乎着做家务，手脚不拾闲”读出来的。

这是一位爱晒太阳的健康的母亲，从第4段中“……像向日葵似的特别爱追着太阳烤，……”读出了。

这是一位时刻关注、关爱着孩子的母亲，从第6段中“……还没掏出钥匙，门已经开了，……”“有母亲在窗前守候着，门后面总会有一张温暖的脸庞”“其实，母亲早已老眼昏花，……可她的感觉从来都十拿九稳，……”

这是一位观察仔细、关注生活的母亲，从第7段中“母亲最大的乐趣，……今天……今天……”读出来了。

这是一位喜欢怀旧的母亲，从第8段中“……她会生出一些东一榔头西一棒子的联想……”读出来了。

这是一位渴望跟子女多说话的母亲，从第7段中最后一句“但她有枣一棍子、没枣一棒子地讲起来时津津有味。”，还有第8段中“……讲述那些八竿子都打不到一起的事情”也是。从中还可见母亲的孤独寂寞。

提示：小组展示完要概要的点评。（如：读得很细心、理解很到位、有个性）

▲很好，同学们第一遍读课文，“母亲”就在我们的大脑里留下了如此丰富的形象，真是做了读书的有心人。我们简要地总结一下，这是一位关爱子女、孤独寂寞（板书）的母亲，有的同学还能一下子读懂母亲的内心世界，真是太了不起了！

▲文章中清新质朴的语言传达着细腻无声的母爱。那么，又是饱含着怎样的情感写下这篇回忆性的散文的呢？请同学们快速浏览课文，找出最能体现感情的2段文字。（最后的9、10两段）好，请同学们自己朗读一遍，注意抓住关键词语来体会情感。（可以加着重号批注）

【投影】是饱含着怎样的情感写下这篇回忆性的散文的呢？

（浏览课文，找出最能体现感情的2段文字→自由读一读，在一些关键的词语下面做上记号→与同座交流讨论）

组织交流发言。

（总是……总是……空荡荡……才明白