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初中新课标九年级物理优秀教案比热容

教学目标：

（一）知识与技能

1.比热的概念,掌握比热的单位。

2.热量的计算公式并能解决较简单的热量计算问题。

（二）过程与方法

1.探究,比较不同物质的吸热能力。

2.阅读“气候与热污染”,了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题,并了解“热岛效应”。

（三）情感、态度与价值观

利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。

教学重点：

比热容的定义与应用。

教学难点：

运用比热容的概念,解决实际问题。

教学方法：

演示实验与学生实验相结合的教学方法。

教学用具：

烧杯两个,各装等量的水和煤油,两支温度计,两个相同功率的电热器（热

得快）,两个搅拌器。

教学过程：

（一）复习提问

提问：热传递的实质是什么？什么叫做热量？为什么热量的单位跟功的单位相同？

（二）引入新课

利用热量单位卡的规定引入新课。

从热量单位卡的规定,我们知道使1克水升高1℃需要吸收的热量是1卡。这个规定中限定了1克的水,限定了温度升高1℃。可见水的质量越多,升高温度的度数越多,需要吸收的热量越多。其实大家也都有这方面的经验。

举例说明物体吸热的多少跟物体的质量和物体温度升高的度数有关。

卡的规定中,还限定了升温的物质是水。那么,其他物质,在质量相等、温度升高的度数也相等时,吸收的热量是不是跟水一样多呢？

（三）新课教学

一、热量的大小跟哪些因素有关？

热总是由高温物体传向低温物体,直到温度相等为止。高温物体放热,温度降低；低温物体吸热,温度升高。当物体的温度升高或降低时,物体吸收或放出的热量多少跟什么条件有关呢？

1．热量跟物体的质量有关。

我们都有这样的常识,同温度的一壶水和半壶水,要加热到沸腾,一壶水吸收的热量多。同样,要把开水自然冷却,水越少,凉得越快,所以,物体温度升高或降低时,吸收或放出的热量跟质量有关。质量越大,热量越多。

2．热量跟物体升高或降低的温度有关。

同一块铁,把它烧到温度为100℃需要的热量少,继续把它烧到1000℃,需要的热量多。可见,物体吸收或放出的热量还和升高或降低的温度有关。温度的变化越大,热量越多。

3．热量跟物质的种类有关。

我们也有这样的经验：一块铁放在火上烧很快就非常烫了。而对水加热,经过很长时间,水才微微发热。也就是说,铁比水容易热（即吸收的热量少）。

为了比较不同物质的这方面的热学特性,我们做下面的实验（介绍实验装置,讲解观察的内容）。

这是两个相同的烧杯。在烧杯中分别装入质量相等的水和煤油,用相同的电热器对它们加热。水和煤油吸收热量,温度升高,我们用温度计测量水和煤油的初温度和末温度。由于电热器是完全相同的,可以认为在相等的时间内,它们放出的热量相等,水和煤油吸收的热量也相等。实验时我们观察水和煤油温度的变化。

实验开始。先请同学测量水和煤油的初温,现在开始加热,接通电路。（操作并搅拌。三分钟后记录水和煤油升高到的温度,并写在黑板上）

从实验记录可以分析出以下几点：

①相同时间,水和煤油吸收的热量相等。

②煤油的温度升高的多。

③相同质量的水和煤油要升高同样的温度对水加热的时间应该长,即,水应该吸收更多的热量。

可见,不同物质,质量相同,升高同样的温度,吸收的热量不等。

二、比热容

为了比较不同物质,在质量相同,升高同样的温度时吸收的热量不等这一热学性质,我们引入比热容的概念。

1．单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫该物质的比热容。

单位质量的某种物质温度升高1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等,也是它的比热容。

2．比热容的单位：比热的单位是焦耳/（千克·℃）,读作焦每千克摄氏度。

3．巩固比热的概念和单位。

水的比热容是4.2×103焦耳（千克·℃）。它的物理意义是一千克水,温度升高1℃,吸收的热量是4.2×103焦耳。

请大家读第132页的比热表,并解释物理意义。（学生读、讲）

三、热量的计算

1．推导公式。

根据比热的物理意义,以及热量跟物体的质量和温度的变化有关,就可以计算物体的温度改变时吸收或放出的热量。

例1．2千克的水,使它的温度由20℃升高到100℃,水吸收多少热量？

根据水的比热是4.2×103焦/（千克·℃）可知,1千克水,温度升高1℃吸收4.2×103焦耳的热量。那么2千克的水温度升高1℃吸收的热量应是4.2×103焦/（千克·℃）×2千克。这些水的温度升高了100℃-20℃=80℃时,吸的热量是4.2×103焦（千克·℃）×2千克×80℃=6.72×105焦耳。

所以,计算热量的公式是Q吸=cm(t-t0)其中c表示物质的比热,用焦