26.1.2反比例函数的图像和性质（1） 教案 人教版数学九年级下册.pdfVIP

分课时教学设计

第2课时《26.1.2反比例函数的图像和性质（1）》教学设计

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教学内容分析反比例函数的图象和性质，蕴含着丰富的数学思想．首先，反比例函数图象和

性质，本身就是“数”与“形”的统一体．通过对图象的研究和分析，可以确定函

数本身的性质，体现了数形结合的思想方法．其次，在画函数图像的过程中，对K

的正负予以区别，体现了分类的数学思想．源:21世纪育网

再次，从本节课知识的形成过程来看，由“解析式（确定自变量取值范围）”

到“作图（列表、描点、连线）”，再到“性质（观察图象探究性质）”，充分体

现了由“数”到“形”，再由“形”到“数”的转化过程，这种函数解析式及性质

与函数图象之间的联系，突出体现了两者间的转化对分析解决问题的特殊作用，是

转化思想的具体应用．

学习者分析会根据解析式利用“描点法”画反比例函数图象，分析图象特征，归纳得到反

比例函数的性质．

在学习一次函数的时候，学生已经历过观察、分析图象的特征，抽象、概括函

数性质的过程，对研究函数性质所用的探究方法也有一定的了解.因此，通过类

比，结合反比例函数的图象探究性质，从使用的方法上不会存在障碍，但由于反比

例函数图象与一次函数二次函数相比，具有自变量函数值取值不为0的特殊性，故

对性质的深刻理解和掌握，对性质探究中的数学思想的体会和运用，还存在一定的

困难．教学中，应注重强调说明由“数”到“形”、由“形”到“数”的转化关

系，以“数”与“形”的转化为途径，展开探究活动．

教学目标1．会画反比例函数图象，探索并理解反比例函数的图象和性质．

2．培养学生的观察、分析、探究、归纳及概括能力．

3．在画反比例图像，并探究其性质的过程中，感悟“数形结合”、分类讨论及

“从特殊到一般”的数学思想.

画图及对性质的理解．

教学重点

教学难点对解析式的准确理解从而画出反比例函数的图象．

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：情境引入

教师活动1：学生活动1：

问题1：通过上节课的学习我们已经认识了反比通过探究活动理解．

学生思考、回答，教师根据学生回答的情况

例函数（k为常数，），根据以往加以补充，强调是从形状、位置、变化趋势三个

学习函数的经验，接下来要学习什么内容呢？你方面去研究．

是如何研究的？

活动意图说明：

从实际出发，从学生已有的生活经验出发，通过回顾一次、二次函数的图象和性质，以及研

究函数的一般方法，为学习反比例函数的图象和性质做好铺垫．进而使学生获得对数学理解的同时，

在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展.

环节二：新课讲解

教师活动2：学生活动2：

学生相互交流，．

问题2：反比例函数的图象是什么样的？

引导学生观察图象的形状、位置、