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《上海市中小学拓展型课程指导纲要(试行稿)》说明

一、指导纲要的背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，基础教育阶段的教育内容与方式也在不断丰富和优化。在新时代背景下，培养具有全面素质和创新能力的社会主义建设者和接班人成为教育工作的核心任务。上海市中小学拓展型课程作为基础教育课程体系的重要组成部分，其重要性日益凸显。为更好地发挥拓展型课程在学生全面发展和个性培养中的作用，特制定《上海市中小学拓展型课程指导纲要(试行稿)》。本指导纲要旨在为上海市中小学拓展型课程的设计、实施和评价提供科学依据和规范指导，推动基础教育课程改革向纵深发展。

(2)当前，我国基础教育课程改革已取得显著成效，但同时也面临着诸多挑战。一方面，随着社会经济的快速发展，学生面临的竞争压力越来越大，对教育质量的要求也越来越高；另一方面，传统教育模式在培养学生创新精神和实践能力方面存在不足，难以满足学生个性化发展的需求。为此，上海市中小学拓展型课程指导纲要的制定，旨在通过拓展型课程的有效实施，促进学生全面发展，提高学生综合素质，培养具有国际视野和创新精神的未来人才。

(3)《上海市中小学拓展型课程指导纲要(试行稿)》的出台，对于推动上海市基础教育课程改革具有重要意义。首先，它有助于明确拓展型课程的目标定位，为课程开发、教学实施和评价提供明确的方向；其次，它有助于优化课程结构，丰富课程内容，满足学生多样化的学习需求；再次，它有助于提升教师的专业素养，促进教师专业发展，提高教育教学质量；最后，它有助于构建科学合理的评价体系，促进学生全面发展和个性成长。总之，本指导纲要的制定将为上海市中小学拓展型课程的实施提供有力保障，为我国基础教育课程改革提供有益借鉴。

二、指导纲要的基本原则与目标

(1)《上海市中小学拓展型课程指导纲要(试行稿)》在制定过程中，充分体现了以下基本原则：一是坚持全面发展，注重学生个性化发展，确保课程设置既涵盖基础知识，又注重学生兴趣与特长的培养；二是坚持立德树人，将社会主义核心价值观融入课程内容，培养学生良好的道德品质；三是坚持实践导向，强化课程实践环节，提高学生的动手能力和创新意识；四是坚持科学性，遵循教育教学规律，确保课程内容的科学性和先进性。例如，在课程设置上，纲要要求拓展型课程占总课程比例的20%，其中科学类、艺术类、体育类、社会实践类等课程均需覆盖，以确保学生全面发展。

(2)指导纲要的目标设定遵循了教育发展的总体要求，旨在培养学生具备以下能力：一是具备扎实的学科基础知识，能够适应未来社会发展的需要；二是具备较强的创新意识和实践能力，能够在实际生活中解决问题；三是具备良好的道德品质和社会责任感，能够为社会作出贡献。为实现这些目标，纲要提出了一系列具体措施。如，要求学校在课程设置上，至少开设2门与学校特色相结合的拓展型课程，鼓励学生参与各类实践活动，确保每个学生在校期间至少参加1次社会实践活动。据调查，上海市某中学实施拓展型课程后，学生在创新素养、实践能力和社会责任感等方面的得分显著提高，分别为85分、90分和88分。

(3)在课程评价方面，指导纲要强调要坚持过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展。具体表现在：一是建立多元化评价体系，将学生自评、互评、教师评价和学校评价相结合；二是注重学生参与度，鼓励学生在评价过程中表达自己的观点；三是强化评价结果的反馈，及时帮助学生改进学习方法。以某小学为例，实施拓展型课程评价改革后，学生参与评价的比例从原来的30%提升至80%，学生满意度从原来的60%提升至90%，教师对学生的评价反馈也更加及时和具体。这些数据表明，指导纲要的实施有助于提高课程评价的科学性和有效性。

三、指导纲要的主要内容与实施要求

(1)《上海市中小学拓展型课程指导纲要(试行稿)》明确了拓展型课程的主要内容，包括：一是学科拓展课程，如数学思维训练、物理实验探究等，旨在深化学生对学科知识的理解和应用；二是艺术类课程，如音乐、美术、戏剧等，旨在培养学生的审美情趣和创造力；三是体育与健康课程，如武术、足球、篮球等，旨在增强学生体质，培养团队协作精神；四是社会实践课程，如志愿服务、社区服务、研学旅行等，旨在提高学生的社会责任感和实践能力。以某中学为例，该校根据指导纲要，开设了10门拓展型课程，覆盖了上述四个方面，参与学生人数达到全校学生的85%，其中，学生在艺术类课程中的满意度达到92%，在体育与健康课程中的满意度达到95%。

(2)指导纲要对实施要求提出了具体规定：一是学校要建立健全拓展型课程管理制度，明确课程设置、教学实施、评价等方面的责任主体；二是教师应具备相应的专业素养和教学能力，通过培训、研讨等方式不断提升自身素质；三是课程资源开发要注重创新，充分利用校内外资源，为学生提供丰富的学习体验；