2025年人教版七年级上册道德与法治第七课《亲情之爱》精品教案(3课时含教学反思).pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

第七课亲情之爱

《家的意味》教学设计

一、教学目标

情感态度价值观目标：感悟家庭对一个人的重要性；激发爱家孝亲的情感。

能力目标：辨别具体行为是否属于孝行的能力；孝亲敬长的行为实践能力。

知识目标：知道孝敬父母长辈是法律义务。

二、教学重难点

教学重点：感悟家庭的重要性，激发爱家孝亲的情感；知道孝敬父母长辈是

法律义务。

教学难点：感悟家庭对一个人的重要性；辨别具体行为是否属于孝行的能力。

三、教学过程

【导入新课】

出示：关于“春运”的图片──他们在路上要经历什么，他们的方向指向哪

里？

（设计意图：通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什

么。）

【新课讲授】

教师：今天我们就来了解一下“家”。

出示资料：

我家在北京市西城区……（这里的“家”指的是住址）

那座房子就是我家……（这里的“家”指的是住所、建筑物）

我家大门常打开，开怀容纳天地……（这里的“家”指的是国家）

初二（5）班是我家，环境卫生靠大家……（这里的“家”指的是班集体）

这些句子中，“家”分别指什么呢？

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

教师提问：以上的两个例子中，“家”又指的是什么呢？

家里有我们的父母，我们和他们是血缘关系，而爸爸妈妈之间又是婚姻关系，

当然，也有的家庭父母和孩子是收养关系，这些都能够组成家庭。

家庭虽然看起来千差万别，但是我们对家的感受和期待又很相似。在这个醉

汉的心中，在这位“父亲”的心中，在你的心中，觉得“家”是什么呢？

学生发言：家是我们心灵的港湾。

（设计意图：通过身边的例子，总结出一般意义上家的意味——生命的居所。）

教师：是的，不论我们的家庭里有哪些家庭成员，有什么样的结构，我们对

“家”的期待是类似的。古人对家也有自己的期待，他们是怎么看待家的呢？

出示图片，解读家的写法。

出示资料：“家”字是会意字，它的外部像房子的形状，中间的部分像“豕”

形，“豕”就是猪。上古时代生产力低下，打猎捕食的偶然性很大，生活没有保

障。因此人们多在屋子里养猪备食，以防饥荒，房子里有猪就成了家的标志。猪

也是很早被驯化的动物之一，在古人看来，光有栖身之处还不算真正有家，还要

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

加上猪才行。有猪的家，即有一些财富可以满足家人的衣食住行的基本生活，才

算富足安定。这就是古人造“家”这个字的现实依据。

教师总结：随着物质资料不断地丰富，精神需求不断地增加，显然现代社会

的“家”早已不能满足“房子+猪”的简单模式。“物”的因素被淡化，“人”的

因素才是家的核心。

教师：下面我们通过“小明的家庭”来看看，现代的“家”与古代相比有什

么变化呢？

出示资料：《小明的家庭》

今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过

几道难题，但在他妈妈的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打

羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸经营一个小店铺，收入

稳定。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几