《日月山川》大单元教学设计 统编版语文一年级上册.pdf

第1课时

课题：写画自然——《日月山川》

内容分析：

本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课

文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取

象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的

造字方法，感受古人造字的智慧。

核心素养目标：

文化自信：初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

语言运用：认识“日、月”等8个生字，结合插图和生活实际说出生字的意思。

思维能力：引导学生仔细观察，发现古代象形字和现在的汉字之间的联系，增强理解力。

审美创造：引导学生细致观察，会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画，在田字格

中正确规范地写好汉字。

【教学重点】初步了解象形字的构字特点，识记生字。

【教学难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

活动流程：

情境导入：写画自然——《日月山川》

教学设计

教师活动学生活动

第一节：图文结合，引导识字

1.导入：上一节课的汉字王国旅行，让我们了解了象形

文字的有趣之处，这不，又有几个象形字宝宝找上门了，

迫不及待的要和小朋友们做朋友，快来看看都是谁吧！

2.学习“日”。

（1）课件展示太阳图形演变成现在的“日”字的图片。

师：这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能读出

来吗？1.“日”指的是太阳，组词：日

（2）教师领读“日”字。学生交流自己对“日”字的了光、日子、日月。

解。

3.学习“月”。

（1）课件出示月亮图形演变成现在的“月”字的图片。2.预设：“月”是指天上的月亮。

（2）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？用“月”组词、说句子：月亮、

（3）用“月”组词、说句子。月球。

4.学习“山”。“弯弯的月儿像小船”

（1）课件出示高山图形演变成现在的“山”字的图片，

你发现了什么？

（2）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？3.预设：“山”的字形就像几座

（3）用“山”组词、说句子。山峰连在一起。

4.学习“川”。4.山川、高山、大山、泰山

（1）课件出示河流图形演变成现在的“川”字的图片。

补充：“川”是河流的意思，两边是弯曲的线条，表示

河的两岸。中间的点表示河里的水，后人为了书写方便，

直接用了一条弯曲的线条来代替点，就成了我们现在看

到的“川”字。

（2）师：你认识这个字宝宝吗？你在哪里见过它？5.组词：川菜、四川、冰川

（3）用“川”组词、说句子。

5.方法小结：

以上四个生字和它们代表的事物的样子很像，它们

叫象形字。我们通过观察字的演变，学会了汉字，这些

就是学习象形字的主要方法，今后还会用到。

6.举一反三，借助图片识记“水、火、田、禾”。

（1）出示水、火、田、禾的图片，让学生根据图片的样

子猜事物。

①“水”的字形就像流动的水纹。

②“火”的字形像火燃烧时的样子。

③“田”的字形像田地的形状。

⑥“禾”的字形真像一棵小苗。秋天植物丰收了，沉甸

甸的，谷穗垂下了头，所以“木”字上面加一“撇”成

为“禾”。

（2）学生再读生字，说一说生活中哪里有“山、水、田、

禾”这四个字，可以怎么组词。

设计意图：通过具体生动的图片演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感

知。初步体验学习象形字的方法，充分发挥了学生的观察能力和想象能力。

第二节：观察汉字，指导书写

1.对比学写“日”、“田”

（1）出示两个生字，说说有什么相同之处和不同之处。1.预设：田比日多一竖，而且比

（2）教师