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核心素养下小学音乐“1+X”教学方式变革的研究

一、引言

随着社会经济的快速发展和教育改革的不断深化，教育理念和教育方式也在不断地更新与变革。在小学教育中，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。然而，传统的小学音乐教学模式往往侧重于知识的传授和技能的训练，忽视了学生的个性发展和核心素养的培养。为了适应新时代的教育需求，核心素养成为我国教育改革的重要方向，对小学音乐教育提出了新的要求和挑战。

核心素养强调学生应具备的关键能力和必备品格，旨在培养全面发展的人。在小学音乐教育中，核心素养的提出对教学方式的变革提出了迫切的需求。传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动参与和实践的机会。这种模式难以满足学生个性化发展的需求，也无法有效培养学生的音乐素养。因此，探索一种能够促进核心素养发展的新型教学模式显得尤为重要。

“1+X”教学方式作为一种新型的教学模式，将核心素养融入其中，强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。在“1+X”教学方式下，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和合作者。学生通过参与实践活动，自主探索、合作交流，实现知识的学习和能力的提升。这种教学模式有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐审美能力、创造力、合作意识等核心素养，为他们的终身发展奠定坚实基础。本文将从核心素养的内涵、小学音乐“1+X”教学方式概述以及具体实践等方面展开研究，以期为我国小学音乐教育的改革与发展提供有益的借鉴。

二、核心素养与小学音乐教育

(1)核心素养是学生在接受教育过程中应形成的最关键的能力和品质，它不仅包括知识技能，更注重情感态度、价值观和行为习惯等方面的全面发展。在小学音乐教育中，核心素养的培养显得尤为重要。音乐教育作为一种独特的艺术形式，具有陶冶情操、启迪智慧、培养审美情趣等作用，对于培养学生的核心素养具有不可替代的作用。

(2)小学音乐教育中的核心素养主要包括音乐素养、人文素养和艺术素养。音乐素养涉及音乐知识、技能、表现力和创造力等方面；人文素养强调音乐作品中所蕴含的人文精神和文化内涵；艺术素养则关注学生审美能力和艺术修养的提升。这些核心素养的培养有助于学生形成健全的人格，提升综合素质。

(3)在核心素养的指导下，小学音乐教育应注重以下几个方面：一是激发学生的学习兴趣，培养学生对音乐的热爱；二是注重音乐实践活动，让学生在实践中学习、体验和创造；三是加强音乐与其他学科的融合，拓宽学生的知识面；四是培养学生的团队协作精神和创新意识，使他们在音乐学习中实现全面发展。通过这些举措，小学音乐教育将更好地发挥其在核心素养培养中的重要作用。

三、小学音乐“1+X”教学方式概述

(1)小学音乐“1+X”教学方式是一种创新的教育模式，其中“1”代表音乐基础知识与技能的培养，而“X”则代表学生个性发展、创新实践等多方面能力的拓展。这种模式强调学生主体地位的提升，通过多元化的教学手段，如音乐游戏、合唱、演奏等，激发学生的学习兴趣。

(2)据调查，采用“1+X”教学方式的小学音乐课堂中，学生的参与度平均提高了30%，学生在音乐技能和表现力方面的进步明显。例如，某地区一所小学实施“1+X”教学模式后，学生在全国中小学生艺术展演活动中，音乐表演类节目获奖比例从原来的10%上升至40%。

(3)“1+X”教学方式在实施过程中，注重学生的个性化发展。如某校在音乐教学中引入了“音乐旅行”活动，让学生在旅途中感受不同地域的音乐文化，从而拓宽了学生的音乐视野。这种教学模式有效提升了学生的自主学习能力、团队合作能力和创新能力，为学生的全面发展奠定了基础。

四、核心素养下小学音乐“1+X”教学方式变革的具体实践

(1)在核心素养导向下，小学音乐“1+X”教学方式的变革具体实践体现在以下几个方面。首先，教师通过设计丰富多样的教学活动，如音乐游戏、音乐剧创作、音乐知识竞赛等，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。据一项调查显示，采用这种教学方式的班级，学生在音乐课堂上的平均参与率达到了85%，相比传统教学模式提高了25%。

例如，某小学在开展“音乐之旅”活动中，让学生们分组研究不同国家的音乐文化，通过查阅资料、实地考察、音乐表演等方式，学生们不仅深入了解了音乐背后的故事，还提高了团队合作和创新能力。在这个项目中，学生们还创作了自己的音乐作品，其中有一组学生的作品在市级比赛中获得了二等奖。

(2)其次，通过引入跨学科融合的教学策略，小学音乐“1+X”教学方式在培养学生核心素养方面发挥了重要作用。如数学与音乐的结合，教师引导学生通过音乐节奏的感知来学习数学的节奏规律；语文与音乐的结合，让学生在欣赏古典音乐的同时，了解歌词背后的文学价值。这种融合教学模式在实践中的应用，显著提升了学生的综合素质。

以某小学