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走近老师政治教学设计

一、教学目标

1。情感、态度、价值观目标：认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；成认不同教师之间的风格差异，接纳和敬重教师。

2。力量目标：通过对教师职业的分析，能够正确地评价教师在文化传承上的作用；在理解教师风格的差异的根底上初步把握与不同教师相处的技巧。

3。学问目标：通过采访和日常观看了解教师工作的根本特点和时代要求，懂得面对不同风格教师的一些相处技巧。

二、教学重难点

教学重点：全面了解教师的职业特征。

教学难点：如何接纳和观赏不同风格的教师。

三、教学过程

（一）导入：国王的勋章该给谁？

设计意图：通过小故事导入新课，同时突出教师对于社会的奉献。

有这样一个小故事：从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功绩的人。消息一传开，作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来，都盼望能得到这枚特级勋章。那么，假如你是国王，你会把奖章授予给谁？理由是什么？

小结：国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理，但是不管是作家、演员、科学家，还是将军，就连国王自己在内，当年都是由教师教育出来的。所以，教师的功绩最显著，得到这枚勋章是实至名归。于是，国王宣布，将勋章授予教师。可以说，教师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者，师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学习质量，而且影响我们的身心进展。那么你了解自己的教师吗？他们有何不同？今日我们一起争论的话题是：走近教师。

（二）活动：猜猜Ta是谁？

设计意图：通过猜猜学生熟识的教师，拉近师生之间的距离，调动课堂的气氛。但需要教师提前向学生了解状况，让学生供应相关信息。

教师：当我们走进中学的大门，我们又结识了新的教师，在和新教师几个月的相处中，我们也在一步一步了解他们，现在我们做一个小活动，请你通过教师最经典的动作和最常说的语言来猜猜教师。预备好了吗？

（将事先向学生调查过的本年级几位教师的经典动作和语言做成幻灯片播放，让学生通过这些信息猜猜是哪位教师。）

小结：同学们把这几位教师都猜对了，可见咱们同学在与教师相处的日子里，由于宠爱教师而去接近和了解教师，与教师相处的日子有许多好玩的回忆。

（三）活动：采访我的教师

设计意图：通过展现本年级熟识教师的采访结果，使学生初步了解教师这一职业的工作特点、职业要求，知道教师个人的努力、情趣和追求，从而建立对教师的理解和敬重。但采访提纲的设计、采访过程的实施和采访后的感悟与整理，是在上一课时或课前完成，需要任课教师赐予指导。

教师：从古至今，许多人对教师这个职业都有许多赞扬，比方他们给教师做了许多比方。有人说：教师是蜡烛，点燃才智之火；有人说：教师是园丁，辛勤耕耘桃李芳香；有人说：教师是春雨滋润我们的心田；有人说教师是春蚕，吐尽银丝织春景……那么，你了解教师这个职业吗？上节课呢，我派出了几支小记者团，今日让我们来听听他们带来的采访结果。

（教师在上一课时布置学生的采访任务，4—5个人组成一个小组，每组选择一位任课教师进展采访，采访前协商采访提纲，教师可以引导学生从教师工作内容、教师入职预备、教学困扰、兴趣爱好等方面设计提纲，选择教师有空并且不打搅教师工作和休息的时候做采访，采访后应做总结或者感悟。）

学生分小组依次做简短汇报。教师提问：那么通过采访，你对教师这个职业有哪些了解和熟悉？

学生自由答复。

小结：韩愈曾经在《师说》中写道：师者，所以传道授业解惑也。因此教师是人类文明的传承者，也是塑造人格的“工程师”。要成为一名优秀的教师，教师们需要付出许多努力，比方依法获得教师资格、提升个人修养、参与岗前培训和连续教育等。

（四）争论：我喜爱的教师

设计意图：通过仿写句子，懂得教师各有特点，各有千秋。通过问题争论，分析教师风格差异的缘由，理解不同风格所表达的优势，并且学习用礼貌、敬重和因人而异的方式跟不同风格的教师相处。

教师：有的同学喜爱“真实坦诚”的教师，由于Ta从不掩饰或否认自己所犯的错误，值得敬佩；有的同学喜爱“见解独到”的教师，由于Ta关注人生百态，理论联系实际地看问题，值得信服；有的”同学喜爱幽默开朗的教师，由于Ta幽默且富有激情，但又不失严谨仔细，值得信任。

提问：

1。请以“我喜爱___________的教师，由于他________________，值得_______。”这样的句子，说说你