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基于核心素养的职教本科公共英语教学范式改革探究

一、核心素养在职业教育中的重要性及意义

(1)核心素养是职业教育人才培养的关键要素，它涵盖了学生在职业发展过程中所需的知识、技能和态度。在当前社会，随着经济的快速发展和科技的日新月异，仅仅掌握专业技能已经不足以满足职业人才的需求。核心素养强调学生的综合素质，包括批判性思维、沟通能力、团队合作、问题解决能力等，这些能力是学生未来职业发展中不可或缺的。因此，在职业教育中，注重核心素养的培养具有十分重要的意义。

(2)职业教育作为培养高素质技术技能人才的重要途径，其核心目标是为社会输送具有创新精神和实践能力的人才。核心素养的培养有助于学生形成正确的价值观和职业态度，增强他们的社会责任感。同时，通过核心素养的培养，学生能够在实践中不断积累经验，提高自身的适应能力，为未来职业发展奠定坚实基础。在这个过程中，职业教育需要更加注重学生的个性化发展，培养具有独特优势的复合型人才。

(3)在全球化背景下，国际竞争日益激烈，职业教育在培养学生国际视野和跨文化交流能力方面扮演着重要角色。核心素养的培养有助于学生更好地理解和适应国际环境，提高他们的国际竞争力。通过跨学科的学习和实践，学生可以拓展知识领域，培养创新思维，从而在未来的职业道路上具备更强的竞争力。因此，从长远来看，核心素养在职业教育中的重要性不容忽视。

二、职教本科公共英语教学现状与问题分析

(1)当前，我国职教本科公共英语教学面临着诸多挑战。据相关数据显示，尽管近年来职教本科英语课程设置和教学方法有所改进，但整体教学效果仍不尽如人意。例如，2019年的一项调查显示，我国职教本科英语课程满意度仅为60%，远低于普通本科的80%。在具体案例中，某职业技术学院的英语课程，尽管采用了多媒体教学手段，但学生的英语听说能力提升并不明显，实际应用能力不足。这反映出职教本科公共英语教学在课程设置、教学方法、师资力量等方面存在诸多问题。

(2)首先，课程设置与市场需求脱节是职教本科公共英语教学的一大问题。部分院校的英语课程内容过于陈旧，未能紧跟时代发展，导致学生所学知识与实际工作需求不符。以2018年为例，某企业招聘英语岗位时，发现应聘者的英语实际应用能力普遍较弱，这与他们在职教本科阶段所学的英语知识有很大关系。此外，部分院校在课程设置上过于注重理论教学，忽视了实践环节，使得学生在实际工作中难以运用所学知识。

(3)其次，教学方法单一，师资力量不足也是制约职教本科公共英语教学发展的关键因素。目前，许多院校的英语教师仍采用传统的“教师讲、学生听”的教学模式，缺乏互动性和趣味性，导致学生学习兴趣不高。据统计，2017年某职业技术学院英语课程学生满意度仅为45%，低于全国平均水平。此外，部分院校英语教师数量不足，且教师队伍结构不合理，缺乏具备丰富实践经验的教师，使得教学质量难以得到保证。这些问题亟待解决，以提升职教本科公共英语教学的整体水平。

三、基于核心素养的职教本科公共英语教学范式改革策略

(1)基于核心素养的职教本科公共英语教学范式改革应首先聚焦于课程内容的优化。课程内容应紧密结合行业发展趋势和实际工作需求，引入实用性强、贴近生活的案例，提高学生的实际应用能力。例如，可以增加商务英语、旅游英语等模块，让学生在模拟职场环境中学习英语，提高其跨文化交流能力。

(2)教学方法的创新是改革的关键。采用多元化教学手段，如翻转课堂、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。教师应引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生进行小组合作，通过角色扮演、情景模拟等方式提升学生的听说读写能力。同时，利用在线学习平台和移动学习工具，为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习途径。

(3)师资队伍建设是改革的基础。加强英语教师的培训，提高教师的专业素养和教学能力。鼓励教师参与国际交流，提升教师的国际视野。此外，学校应引进具有丰富行业经验和实践能力的教师，优化师资队伍结构，为学生的全面发展提供有力支持。通过这些策略，可以构建一个以学生为中心、注重核心素养培养的职教本科公共英语教学新范式。

四、改革实施与效果评价

(1)改革实施过程中，首先需建立一套科学合理的教学评价体系。该体系应涵盖学生的英语听说读写能力、跨文化交流能力、职业素养等多方面内容。评价方式应多样化，包括课堂表现、课后作业、项目实践、期末考试等。通过定期收集和分析学生的评价数据，教师可以及时调整教学策略，确保改革措施的有效实施。

(2)在改革实施过程中，学校应定期组织教学研讨会和经验交流活动，促进教师之间的相互学习和共同成长。同时，学校应鼓励教师参与教学研究，探索基于核心素养的教学模式和方法。此外，学校还需关注学生的反馈，通过问卷调查、访谈等方式了解学生在学习过程中的需求和困惑，为改革提供有力支持。

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