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一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计

一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计1

教学目标：

1、能够认识钟面,认识整时,会用两种方法记录整时。

2、通过读、想、说、练等实践环节,提升学生合作探究的能力。

3、能够初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

教学重难点：

重点：认识钟面，知道整时的表示方法。

难点：会用两种方法表示钟面上的时间。

教学过程：

一．课前两分钟（3分钟）

小主持人主持，两分钟的小视频——《一寸光阴一寸金与古人记录时间的方法》，对孩子进行科普，古代人是用日晷等记录时间，再介绍现在生活中人们用什么记录时间。由此导入课题，板书课题。

二．出示学习目标（2分钟）

生齐读学习目标，带着目标准备开始学习任务。

三．小组交流（5分钟）

心中带着目标，拿出前置小研究和准备好的钟表，小组讨论积极配合，动手操作，分工明确。

四．小组展示（15分钟）

小组长：带领孩子向大家问好介绍自己小组

生1：向大家展示第一题，我发现钟面上面有数字，有时针，有分针，我的`汇报完毕，谁愿与我交流。

生交流：我还发现了时针长，分针短；我还发现了一个特点，时针转得慢，时针转的快。

生2：在展台下边说边展示第二题，分针指向12，时针指向8，是8时；分针指向12，时针指向3，是3时；分针指向12，时针指向6，是6时，我的汇报完毕，谁愿与我交流。

（生操作交流过程中，师适时板书）

生交流：你说的很好，就是说的有点慢，没有珍惜时间；你说的很好，可是我表示的是8:00，可以吗？（此时，师适时引导。两种写法都可以，审清题意，选择适当的写法。）

生3：我来给大家汇报第三题，整时的写法，读法。生交流。

生4：我来给大家汇报最后一题。

生交流：你画的针不直；你画的两个针长短差不多，我们分不清。

五．谈收获（5分钟）

生做小老师进行汇报，老师带着孩子再次强调重难点。

六．我会练（8分钟）

小明的一天，生准确的说出小明每个时间点在做什么。

并结合今天学习的知识，做一张自己的时间作息表，用来提醒自己什么时间该做什么事。养成合理利用时间的好孩子。

七．赠名言

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（下课）一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计2

一、教材分析

在《认识钟表》这一章节，人教版一年级上册第七单元以数与代数领域中的常见的量为主题，首次引导学生探索时间的概念，为后续深入学习时、分、秒以及24小时制打下坚实基础。课程设计遵循了从感知钟面开始，逐步过渡到识别和读取整点的时间序列，旨在通过丰富的生活实例，帮助学生在具体的场景中掌握整点时间的辨识与书写。教学内容按照理解钟面结构——学习整点读写——培养时间意识的逻辑展开，巧妙地融入了与学生日常生活紧密相关的元素，激发学习兴趣，通过创设情境、提出问题的方式，鼓励学生主动思考，同时注重培养学生形成良好的时间管理习惯。

二、学生分析

钟表作为学生日常生活中的基本工具，贯穿于他们每日的活动之中——从早晨的起床，到午间的用餐，再到课上的学习与课后的休息，均需遵循特定的时间安排。这种规律的生活节奏，无形中加深了学生们对“时间”这一抽象概念的理解与感知。尽管学生们对钟表的内部构造已有一定的认知，但对于如何通过钟表精确计算时间的机制，他们的知识尚显匮乏。针对一年级学生而言，他们在过去的学习中已积累了一些关于识别钟表的基本经验，能够大致辨识出整点时刻。然而，这些认知多停留在直观感受层面，缺乏深层次的理解。因此，教材特别选取了与学生日常生活紧密相关的实例，旨在引导他们进一步探索并理解时间的计算方式，从而在实践中深化对时间概念的认知。

三、教学目标：

1.在观察与对比中会认、读、写整时。

2.在进行制表、认表和记录时间的过程中，体验到了数学的简洁与优雅，同时也在此过程中培养了学生的观察力与表述能力。通过这样的活动，不仅能够直观地感受到时间的流逝，还能深入理解数字与时间之间的关系，从而领悟到数学之美。在实践中，学生学会了细致观察时间的变化，准确记录时间点，以及用清晰的语言表达自己的观察结果，这不仅提升了他们的数学思维能力，也锻炼了他们在日常生活中运用数学知识解决实际问题的能力。

3.沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

四、教学重点：

认识整时、记录整时。

五、教学难点：

特殊时刻的认识。

六、教学过程：

（一）猜谜激趣，顺势导入

1.小朋友们，今天老师给大家请来了一个好朋友。听

（音乐：《这是什么》）

有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。

请你猜