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中小学综合实践活动课程指导纲要(2025)

一、指导思想与目标

(1)中小学综合实践活动课程作为素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，本指导纲要以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持育人为本、德育为先，以学生发展为本，尊重教育规律，注重学生个性化发展，强化实践体验，促进学生全面发展。

(2)本课程的目标是培养学生具备以下几方面的能力：首先，培养学生的创新精神，鼓励学生勇于探索、敢于实践，激发学生的创新潜能；其次，提升学生的实践能力，通过实践学习，使学生能够将所学知识应用于实际情境，提高解决实际问题的能力；再次，强化学生的综合素质，包括团队协作、沟通能力、社会责任感等，为学生的终身发展奠定坚实基础。为实现这些目标，课程将围绕学生生活、社会实际和学科知识，设计多样化的实践活动，确保学生在实践中不断成长。

(3)指导纲要强调，课程内容应紧密结合国家战略需求和学生实际需求，注重跨学科融合，强化实践性、体验性和开放性。例如，在科技实践活动方面，可以组织学生参与机器人制作、3D打印等科技项目，激发学生对科技创新的兴趣；在文化艺术实践活动方面，可以开展书法、绘画、音乐等艺术课程，提升学生的审美情趣和人文素养。此外，课程还将注重地域特色，鼓励各地结合自身实际，开发具有地方特色的实践课程资源，如乡土文化体验、生态保护等，以丰富学生的实践体验，拓展学生的视野。

二、课程内容与实施

(1)课程内容设计遵循学生身心发展规律，涵盖科技、艺术、体育、劳动、社会实践等多个领域。具体内容包括：科技创新活动，如机器人制作、编程学习；文化艺术活动，如书法、绘画、音乐、戏剧等；体育健康活动，如球类运动、武术、游泳等；劳动教育，如园艺、烹饪、手工制作等；社会实践，如社区服务、志愿服务、实地考察等。

(2)实施过程中，注重理论与实践相结合，通过项目式学习、探究式学习、合作学习等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。例如，在科技创新活动中，学生可以通过小组合作完成一个简单的机器人项目，不仅学习到机器人制作的基本技能，还能培养团队协作和解决问题的能力。在文化艺术活动中，学生通过参与戏剧表演，提升表达能力，增强自信心。

(3)课程实施强调过程性评价和结果性评价相结合，关注学生在实践活动中的参与度、表现和成果。通过学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，及时反馈，促进学生的自我反思和改进。同时，鼓励学生将所学知识应用于日常生活，提高学生的综合运用能力。

三、评价与反馈

(1)评价与反馈机制是综合实践活动课程的重要环节，旨在全面评估学生的综合素质和能力提升。评价方式包括过程性评价和结果性评价，其中过程性评价占比达到60%，结果性评价占比40%。过程性评价主要关注学生在实践活动中的参与度、合作精神、问题解决能力等，通过观察、记录、访谈等方式进行。例如，在某次科技实践活动中，学生通过团队合作完成了一个创新项目，评价结果显示，学生参与度高，合作精神强，问题解决能力显著提升。

(2)结果性评价则以学生完成的项目成果、作品、报告等为主要依据。以某校综合实践活动课程为例，学生在完成“家乡变化”主题实践活动后，提交了图文并茂的报告，其中包含了对家乡变迁的深刻感悟和对未来发展的展望。评价结果显示，学生通过实践活动，对家乡的历史、文化、生态等方面有了更深入的了解，报告质量普遍较高。

(3)反馈环节强调及时性和针对性，教师根据评价结果，对学生在实践活动中的表现给予具体、明确的反馈。例如，在艺术实践活动中，教师针对学生的绘画作品，不仅肯定了学生的创意和技巧，还指出了作品中的不足，如色彩搭配、构图等方面，并提供了改进建议。这种个性化的反馈有助于学生及时调整学习策略，提升实践能力。根据相关调查数据显示，接受个性化反馈的学生在后续实践活动中，表现更积极，进步更明显。

四、保障措施与支持

(1)为确保中小学综合实践活动课程的顺利实施，各级教育行政部门和学校需采取一系列保障措施。首先，加大财政投入，为实践活动提供必要的经费支持。据相关数据显示，近年来，我国各级财政对教育投入持续增长，其中用于综合实践活动课程的经费占比逐年上升。例如，某地区教育部门为支持学校开展实践活动，每年投入专项资金达数百万元，用于购买设备、聘请专业教师等。

(2)学校层面，建立健全课程管理体系，明确课程目标、内容、实施方式等。同时，加强师资队伍建设，通过培训、交流等方式，提升教师的专业素养和实践教学能力。以某学校为例，该校定期组织教师参加综合实践活动培训，邀请专家学者进行专题讲座，使教