部编版六年级语文下册《语文园地四》精美课件.pptx

人教部编版六年级语文下册语文园地四

素养分析1单元主题2学习活动3素养评价4课后作业5目录CONTENTS

素养分析01SUYANGFENXI

文化自信：了解古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。思维能力：学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。语言能力：揣摩优美的语句，感受外貌描写和神态描写的作用。审美创造：理解积累名言警句。素养分析

学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。学习重点再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。学习难点学习重难点

单元主题02DANYUANZHUTI

单元主题◎关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。◎查阅相关资料，加深对课文的理解。◎习作时选择适合的方式进行表达。古诗三首十六年前的回忆为人民服务董存瑞舍身炸暗堡

学习活动03XUEXIHUODONG

教学目标：学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。读句子，感受外貌描写和神态描写的作用。积累名言警句。交流平台

同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧。交流平台

交流平台同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？

交流平台本次“交流平台”要求大家分析一个好的开头和一个好的结尾的作用。

交流平台在一篇文章中,一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣;一个好的结尾,可以增强文章的感染力,令人回味无穷。比如，课文《十六年前的回忆》,开头部分采用倒叙的方法激发读者的阅读兴趣:作者为什么永远也忘不了1927年4月28日那一?“父亲”指的是谁?他为什么会被难?结尾部分“昨天是4月28日”与开头部分前后照应,描写全家人悲痛的心情,表达对父亲被难的深切怀念,增强了文章的感染力。

开头的方法有什么呢？交流平台1、点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。

交流平台2、设问式。提出问题，引起注意。这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。3、描写式。描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。例如《草原》4、引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最伟大的爱。”

那结尾的方法有什么作用呢？交流平台1、首尾呼应。2、总结全文。3、点明题旨。4、意犹未尽。

交流平台《藏戏》的开头:(1)《藏戏》这篇文章的开头,连用三个设问句,形成一-组排比句，概括介绍藏戏的三个主要特点。(2)这样写的好处:这样的表达方法新颖独特,用反问句的形式先声夺人，用排比句增强了语言表达的气势,强调藏戏有别于其他戏曲的三个突出特点。同时,也为本文将着力描述藏戏“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”等特点埋下伏笔。

交流平台《那个星期天》的结尾:(1)《那个星期天》这篇文章的结尾,借描写景物来表达文中人物当时的心情。(2)这样写的好处:这样的表达方法,不直接写文中人物“我”的盼望破灭的心情,而是通过描写景物从侧面来烘托和渲染，更显得意蕴深远。课文结尾借描写落日时景色的苍凉，既表达了“我”灰心失意的心情,也表达了对日夜操劳的母亲的深切同情。

词句段运用读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。

词句段运用托物言志指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。采用托物言志,关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能表达心中的志向或期望。

词句段运用第一、二句诗出自清代诗人郑燮的《竹石》,诗中的“竹子”被赋予了人的坚韧不拔、顽强不屈的品格和志向;第三、四句诗出自元代诗人王冕的《墨梅》,诗中的“梅花”被赋予了人的超凡脱俗、淡泊名利的品格和志向;第五、六句诗出自宋代诗人苏轼的《赠刘景文》,诗中的“菊花”被赋予了人的孤高傲世、忠贞不屈的品格和志向。

词句段运用联系课文想一想:下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用?如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果？

词句段运用词句段运用句段一:父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。句段二:扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手啊!那双手就像鹰的