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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

亿以内数的写法教学反思

亿以内数的写法教学反思（通用14篇）

亿以内数的写法教学反思篇1

这节课我是在学生学会读亿以内的数的基础上进行的。首先，我

通过一些小资料来让学生练习写万以内的数，进而让学生回想起怎样

写万以内的数。学生概括总结后，我又提出更高的要求：如果老师让

你写更大的数你会写吗？大部分学生跃跃欲试，在试写过程中我不断

的去观察，发现有问题的，在黑板上板演，学生看板演找问题，得出

写亿以内的数的方法是：先写万级，多少万就在万级上写多少，再写

个级，如果遇到数位上一个单位都没有时，我们就用0来占位，在学

生掌握方法，我及时让学生针对性地对写数进行练习，加深巩固了知

识的形成。

其次，在这节课我对0的写法进行了深入讲解，0的写法在这节课

也属于难点，我深知与其给学生讲一百道题，不如从一道题中进行一

百次不同角度的分析。在这节课中，学生已学会写数后，分别按照我

的要求写出七百零七万零七百、七百万零七百零七、七百零七万零七，

学生在写第一个和第二个时基本上都能写对，但在写第三个时问题就

出来了，这时我在黑板上板演出第三个数，让学生判断我写得对否，

并说出为什么我写错了，你是怎么检查出来的。

例：70707

1、读数检查：黑板上写的是七万零七百零七，而不是老师读的那

个数。

2、根据数位检查：每级四个数位，个级上才写了两个数位，另外

两个数位虽然没有数，但要用0来占位。

通过这道题练习，大家很快掌握了0的写法。

这节课结束后，我依然觉得知识容量有些小，所以在今后的备课

中要积极全面的做准备，进一步拓宽自己的知识面，从而提高课堂效

率。

亿以内数的写法教学反思篇2

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水

平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，有些题学生才

会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自

己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师不要为学生设计“过渡

题”、“样板题”，这样容易把学生带入教师预设的方法中。应该放

手让学生自己去比较、分析、选择适合自己的方法，或心服口服的认

同书上相对较好的方法。

《亿以内数的写法》这节课上完后，我深深的感到，作为一名教

师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相

创新，在启发中激起探究的热情。如在写六千八百五十万时，有的学

生尝试对照数位顺序表，先写万级，再写个级，数位上一个单位也没

有，就写0占位；还有的学生先写个级上的数，然后再写万级上的数；

我在课堂上没有做统一要求，还有个别学生利用划出分级的线段来试

着写数，但是我又顺便告诉学生第一步，先明确有几级的数，第二步，

划线表示万级、个级，最重要的是必须明确每级含有四个数位，第三

步，分级填上数字，如：68500000。虽然写数的方法，我没有做统

一的要求，但在这一过程中，学生思维的发展，共同促进学习氛围的

形成，对学生今后的发展，都会有意想不到的收获吧。

本节课让学生了解每一种写法，目的是从小就培养学生“多种选

优，择优而用”的科学研究态度。

亿以内数的写法教学反思篇3

亿以内数的写法较亿以内数的读法难，学生经常会把五万二千写