人教版小学数学三年级下册第七单元小数的初步认识第2课时《一位小数的大小比较》示范课教案.docxVIP

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2．一位小数的大小比较

教学内容

教学内容

教科书第86页例2及相关内容。

教学目标

教学目标

1．能够结合具体情境，经历比较一位小数的大小的过程，掌握一位小数比较大小的方法，能解决简单的小数比较问题。

2．在独立自主、合作交流的活动中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。

3．进一步体会数学和生活的联系，渗透比较的思想，培养学生的应用意识。

教学重点

教学重点

会比较一位小数的大小。

教学难点

教学难点

探究并掌握一位小数比较大小的一般方法。

教学准备

教学准备

多媒体课件。

教学过程

教学过程

一、复习旧知

课件出示课前任务。

比较下面各数的大小。

1612 2838

286384 1029978

指名学生汇报答案。

师：同学们，这些数是什么数？你是怎样比较它们的大小的呢？

预设：这些都是整数，比较大小有两种不同的情况：位数不同的，位数多的那个数就大；位数相同的，要从最高位比起。如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数……

师：这是比较整数大小的方法，那么小数又该如何比较大小呢？今天我们一起来探究小数的大小比较。

二、探究新知

1．了解信息

出示例2。

四名男生的跳高成绩如下表。

姓名

小明

小刚

小强

小林

成绩/米

0.8

1.2

1.1

0.9

师：从表中，你能获得哪些信息？

预设：从表中，知道四名男生的跳高成绩分别是：小明0.8米，小刚1.2米，小强1.1米，小林0.9米。

2．方法探究

师：这四名同学中，谁的跳高成绩最好呢？

请同学们以小组为单位讨论交流，再汇报结果。

预设1：小刚第一。因为1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，所以1.2米比1.1米高。

预设2：在尺子上面1.2米是120厘米，1.1米是110厘米。因为120厘米＞110厘米，所以1.2米比1.1米高。

师：这两个小组的同学都是先比较的1.2米和1.1米，这是为什么？

预设：因为小明和小林的成绩都不足1米，所以只需要比较小刚和小强的成绩，即可确定谁的跳高成绩最好。

师：那如何把四名男生的跳高成绩进行排名呢？

出示【学习任务一】。

学生先独立思考，再合作探究，教师巡视指导。

集体交流。

预设1：根据它们在尺子上所对应的刻度的位置进行比较。（课件展示此种方法）

观察比较得出：1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

预设2：化成分米直接比较大小。0.8米＝8分米，1.2米＝12分米，1.1米＝11分米，0.9米＝9分米。因为12分米＞11分米＞9分米＞8分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

师：如果我们不采用上面两个小组的方法，能不能给他们排名呢？先想一想，我们在以前比较整数大小的时候是怎样比较的？

预设：我们是通过比较小数的大小来排名的。这几个小数都是一位小数，比较大小时，先比较小数点左边的部分，例如1.1小数点左边是1，而0.9和0.8小数点左边是0，小数点左边部分大的那个小数就大，所以1.1＞0.9，1.1＞0.8。如果小数点左边的部分相同，就比较小数点右边的部分，例如1.2小数点右边是2，1.1小数点右边是1，小数点右边部分大的那个数就大，所以1.2＞1.1。同理可知，0.9＞0.8。即1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

结合学生的回答，教师课件呈现并板书。

师：那你们排出名次了吗？

预设：因为1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米，所以第一名是小刚，第二名是小强，第三名是小林，第四名是小明。

3．方法强化

师：你们会比较小数的大小了吗？下面试一试吧。

出示【学习任务二】。

学生独立完成，教师巡视指导。

指名学生回答。

先让学生结合图意说说小数的含义，然后自己看图比较大小，之后结合例题的研究，使学生进一步体会比较一位小数大小的方法。

三、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

预设1：通过这节课的学习，我学会了比较一位小数的大小。

预设2：通过比较小数的大小，我对小数有了进一步的认识。

预设3：我发现生活中有好多地方需要比较小数的大小，数学可真有用啊！

……

四、课后任务

完成教科书第88页练习十八第5～7题。

板书设计

一位小数的大小比较

教学反思

教学反思

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