12.4.2 多项式除以单项式 大单元教学设计 华师大版数学八年级上册.docx

分课时教学设计

第11课时《12.4.2多项式除以单项式》教学设计

课型

新授课口复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

使学生理解多项式除以单项式的算理，发展有条理的思考及表达能力.经历探索整式除法运算法则的过程，能进行简单的整式除法运算（多项式除以单项式），充分应用“化归”思想.

学习者分析

探索多项式除以单项式的方法，培养学生的创新精神.培养学生的抽象能力、概括能力，以及运算能力．

教学目标

1．掌握多项式除以单项式的运算法则及其应用；

2．了解多项式除以单项式的运算原理．

教学重点

多项式除以单项式的运算法则及其应用．

教学难点

对多项式除以单项式法则的理解．

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

教师活动1：

单项式相除的法则:

1.系数相除;

2.同底数的幂相除;

3.只在被除式里的因式照搬作为商的一个因式

注意：

1.不要遗漏只在被除式中有而除式中没有的字母及字母的指数;

2.系数相除时，应连同它前面的符号一起进行运算.

做一做先填空，再用适当的方法验证计算的正确性.

（1）(625+125+50)÷25

=()÷()+()÷()+()÷()

=()+()+()=()

(2)(4a+6)÷2=()÷2+()÷2=()

(3)(2a2-4a)÷(-2a)

=()÷(-2a)+()÷(-2a)

=()

（1）62525125255025

（2）4a62a+3(3)2a2-4a-a+2

学生活动1：

教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，

借助生活实例让学生独立思考数学问题；从而揭示今天所学的课题，

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题．经历探索整式除法运算法则的过程，能进行简单的整式除法运算（多项式除以单项式），充分应用“化归”思想.

环节二：

教师活动2：

计算：(-ab3c)3÷(-ab2)2

解：原式=-a3b9c3÷a2b4

=-ab5c3

计算:

(1)(ax+bx)÷x;

(2)(ma+mb+mc)÷m.

(ma+mb+mc)÷m就是要求一个式子，使它与m的积是ma+mb+mc.

因为m(a+b+c)=ma+mb+mc，

所以(ma+mb+mc)÷m=a+b+c.

这里，商式中的项a、b和c是怎样得到的?你能总结出多项式除以单项式的法则吗?

多项式除以单项式，先用这个多项式的每一项除以这个单项式，再把所得的商相加.

学生活动2：

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

学生思考

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，使学生掌握多项式除以单项式的法则，并能熟练地进行多项式除以单项式的计算.

环节三：

教师活动3：

计算：(-ab3c)3÷(-ab2)2

解：原式=-a3b9c3÷a2b4

=-ab5c3

计算:

(1)(ax+bx)÷x;

(2)(ma+mb+mc)÷m.

(ma+mb+mc)÷m就是要求一个式子，使它与m的积是ma+mb+mc.

因为m(a+b+c)=ma+mb+mc，

所以(ma+mb+mc)÷m=a+b+c.

这里，商式中的项a、b和c是怎样得到的?你能总结出多项式除以单项式的法则吗?

多项式除以单项式，先用这个多项式的每一项除以这个单项式，再把所得的商相加.

同学们，多项式除以单项式要注意哪些呢？

注意：

1.多项式除以单项式所得的商仍是多项式，且项数相等；

2.计算时不要缺项;

3.计算中注意每项的符号(同号得正，异号得负)

注意：

4.计算中注意添括号；

5.要注意运算顺序:先乘方，再乘除;有括号应先

算括号里面的；

此法则不适用单项式除以多项式

学生活动3：

参与教师分析和讲例题．

在学生自主、合作、探究后，学生解答．

活动意图说明：熟练掌握.巩固学的知识，学生通过自己解决问题，掌握多项式除以单项式的运算法则及其应用.

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.下列计算正确的是()

A.(x3+x4)÷x3=x4

B.(–7x3–8x2+x)÷x=–7x2–8x

C.(2x2+x6)÷x2=2+x4

D.(ab2–4a3b4)÷2ab=b–2a2b3

2.计算：

(1)(6ab+8b)÷2b； (2)