12.3.2.2 两数和（差）的平方 大单元教学设计 华师大版数学八年级上册.docx

分课时教学设计

第9课时《12.3.2.2两数和（差）的平方》教学设计

课型

新授课口复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

完全平方公式的推导及利用完全平方公式进行简单计算．掌握公式的结构特征，并熟练地应用公式进行计算.

学习者分析

经历探索两数和（差）的平方公式的过程，感悟其特殊性，学会运用公式进行简便计算.理解公式中字母的广泛含义．

教学目标

1．让学生学会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的运算；

2．体验数学活动充满着探索性和创造性，培养概括能力，体会数形结合的思想．

教学重点

掌握两数和（差）的平方公式的结构特征．

教学难点

掌握两数和（差）的平方公式的结构特征．

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

教师活动1：

问题1：在(x＋a)(x＋b)中，若a＝b，那么上述式子将会成为怎样的式子？计算结果是什么？

(学生回答：变为(x＋a)(x＋a)，计算结果是x2＋2ax＋a2.由此教师指出可得另一个乘法公式即(a＋b)2＝a2＋2ab＋b2，由此引入课题．)

问题2：这个公式的左边和右边各有什么特点？

(引导学生观察，说出公式左边和右边的特点，并能用语言叙述，教师再加以纠正、完善．)

问题3：(a＋b)2＝a2＋b2对吗？为什么？

(强化学生对公式结构的理解，防止今后出现类似的错误．)

问题4：你会用(a＋b)2＝a2＋2ab＋b2计算(a－b)2.

引导学生将“－b”看作一个数，将(a－b)2化为[a＋(－b)]2＝a2＋2a×(－b)＋(－b)2＝a2－2ab＋b2，并指出这也是一个乘法公式：(a－b)2＝a2－2ab＋b2.

学生活动1：

教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，

借助生活实例让学生独立思考数学问题；从而揭示今天所学的课题，

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题．经历探索两数和（差）的平方公式的过程，感悟其特殊性.

环节二：

教师活动2：

两数和（差）的平方公式（又名完全平方公式）：

1.用字母表示：

2.用文字叙述：两数和（差）的平方，等于这两数的平方和加上（减去）它们的积的2倍.

3.用口诀记忆：前有前平方，后有后平方，中间2前后.（注意强调公式的特点）

【注意】

（1）两数和（差）的平方公式是由多项式乘以多项式推导而得到的，它是整式乘法的特殊形式.

（2）这里的，可以是单独的数、具体的字母，也可以是整式.

点评：计算可应用多项式乘以多项式的法则，得到公式.经过计算总结出两数和（差）的平方的计算规律：两数和（差）的平方，等于这两数的平方和加上（减去）它们的积的倍.

对两数和（差）的平方公式几何意义的探究

【教师提问】我们已经接触了很多代数恒等式，知道可以用一些硬纸片拼成的图形面积来解释一些代数恒等式.现在观察下面图形，回答问题.

【学生活动】根据图形填空.

图1可以用来解释（a+b）2＝a2+2ab+b2，图2可以用来解释（a-b）2＝a2-2ab+b2.

图1图2

【教师总结展示】我们还可以通过下面的图形验证等式：（a+b）2-（a-b）2＝4ab.

学生活动2：

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

学生思考

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，使学生理解两数和（差）的平方公式（又名完全平方公式），掌握公式的结构特征，并熟练地应用公式进行计算.

环节三：

教师活动3：

例1计算：

（1）；（2）.

分析：与本节课公式进行逐项比较、对照，步骤写得完整有利于正确使用公式.

解：（1）；

（2）.

例2计算:

(1)(3x-2y)2

(2)

解

(1)(3x-2y)2

=(3x)2-2·3x·2y+(2y)2

=9x2-12xy+4y2.

(2)解法1：

=

=

学生活动3：

参与教师分析和讲例题．

在学生自主、合作、探究后，学生解答．

活动意图说明：熟练掌握.巩固学的知识，学生通过自己解决问题，掌握两数和（差）的平方公式的结构特征．并熟练地应用公式进行计算.

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.下列计算正确的是()

A.(x+y)2=x2+y2

B.(x–y)2=x2–2xy–y2

C.(x+2y)(x–2y)=x2–2y2

D.(–x+y)2=x2–2xy+y2

2.利用完全平方公式计算：

（1）(2x–3)2； （2）(4x+5y)2；