2025年中学生心理安全教育主题班会.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

中学生心理安全教育主题班会

中学生心理安全教育主题班会（篇1）

一、班会计划：包括班会的目的、主题与内容、形式与方法、准备工作的分

阶段完成时限、班会的程序与组织等。

二、选好主题：见附录

主题是班会的中心，只有选好主题才能开好班会。

三、必备的课前准备

1、将本次班会的主题、学生谈话的话题、一些思考性的问题在班会前交给

学生。

2、将所需的调查问卷、才能展示、小品、故事等交给学生准备。

3、准备班会所需的多媒体设备、幻灯片、板书、剪纸片等。

四、班会进行

1、一个核心：注重学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心。教师

要引导学生说出自己的亲身经历和内心的情感体验，与其他同学共同分享。

2、两个符合：心理活动课的设计符合学生的身心发展特点，符合心理学原

理。

3、三个原则：

一是团体互动原则：教师要面向全体学生，调动全体学生积极参与课堂活动，

运用多种活动模式，增进团体成员互动，尤其要关注自卑、内向的学生。

二是经验分享原则：教师要创设适合学生交流的安全、开放的课堂环境，使

学生能够在开放自我的宽松环境中，表露自我，敞开心扉，坦诚交流，同时关注

其他同学的情感体验，分享彼此的经验。

三是自助助人原则：教师不要越俎代庖替学生思考和解决问题，而要帮助学

生挖掘自身潜能，学会自助助人。

4、四种基本模式：

(1)认知模式：这一模式突出“知”，让学生把外在认知内化为自我领悟。

(2)活动模式：以活动为主，通过泻、议、导、行，即学生合理宣泄，广泛

发表议论，教师正确引导，学生行为改变这四个环节，让学生在活动中体验感悟。

(3)训练模式：以思维训练为主，对学生进行记忆力、观察力、想像力、创

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

造力的培养，开发智力，培养能力。

(4)调控模式：以对学生不良情绪，如考前焦虑、情绪冲动、烦恼痛苦的调

节为主，让学生学会情绪调控的方法，学会情绪转化，自信、积极、勇敢、快乐

地面对挫折和考验。

5、六种活动形式：

(1)游戏：将游戏寓于心理活动课之中，通过学生喜闻乐见的游戏形式，让

学生在娱乐中领悟讲文明、爱学习、守规则、懂纪律的道理，尤其适用于小学低

年级。

(2)情境创设：通过问题情境的创设，使学生置身其中如身临其境，形成情

感互动、感悟体验的氛围，调动学生积极的情感体验，激发学生的好奇心和求知

欲。

(3)角色扮演：通过相关角色扮演，学会换位思考，增进与他人的相互理解

与沟通。

(4)问卷调查：可以加强心理活动课的针对性、实效性，了解学生的真实想

法和意见。

(5)问题讨论：是心理活动课中最基本的形式，通过分组讨论，达到相互接

纳、相互包容、情感互动、自助助人的目的。

(6)辩论会：话不说不明，理不辩不清，在辩论中学生的口才、辩才得以展

现，学生的观点看法、选择判断得以明了，学生的爱好、倾向得以表露，通过思

想火花的碰撞，明辨了是非，使外在的认知说教转化为自我的认识，这种形式适

用于高年级学生。

6、六个做到：

(1)主题明确：多个环节始终围绕一个主题展开，活动目标明确。