3.2.1 水的利用与散失教案（表格式）人教版 生物七年级下册.pdf

第三单元植物的生活

第二章植物体内的物质与能量变化

第一节水的利用与散失

课题水的利用与散失授课

通过第一章第二节的学习，学生对根尖吸水与幼根的生长有了一定的知识积累，但对

根吸收的水是怎样运输到茎、叶、花等器官的不太了解，未形成完整的知识体系。在日常

学情分析

生活中，因为难以与生活经验相联系，所以学生很少了解到叶片的结构、蒸腾作用的过程

等，因此对植物体内水的利用和散失也不太了解。

【科学思维】知道植物吸水的主要部位，描述植物体内水运输的途径；描述绿色植物叶片

的结构；解释植物蒸腾作用及气孔控制气体进出植物叶片的机制。

【探究实践】练习制作叶片横切面的临时切片，用显微镜观察叶片的结构；设计实验，认

素养目标

识蒸腾作用；了解气孔的结构和作用以及气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。

【生命观念】认同叶片的结构与其功能相适应。

【态度责任】认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，形成保护森林的意识。

教学重点叶片的结构；蒸腾作用；气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。

教学难点描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系

教学过程

教学阶段教师活动学生活动

【讲述】17世纪初，比利时人海尔蒙特做了一个著名

的实验。他将一棵柳树苗栽种在装有烘干土壤的盆中，

仅在必要时往盆中浇水。5年后，柳树长大了，他再次

称量柳树和盆中土壤（烘干）的质量，发现柳树的质量

课程增加了70多千克，而土壤只减少了50多克。

导入

【提问1】海尔蒙特的柳树生长实验中，柳树增加的质【回答1】水。

量是从哪里得到的？

【想一想，议一议】有人计算出一株玉米从出苗到结实，

从土壤中吸收的水超过200千克，其中成为玉米植株组

成成分的水还不到2千克。其余那么多的水都到哪里去

了呢？这些水对植物体自身有什么意义呢?

一、植物对水的吸收和运输

【讲述】海尔蒙特在的柳树生长实验中得出结论：水是

参与构建植物体的主要物质，那水在植物体内是怎样运

输的呢？

【提问2】在前面的学习中，我们知道，植物吸收水和【回答2】根尖成熟区；通过茎的

运输。

无机盐的主要部位是哪里呢？那么，根吸收的水是怎样

运输到茎、叶、花等器官的呢？

【实验】水在茎中的运输：剪取一段带叶的茎，放入滴观察与思考。

有红墨水的水里，并在阳光下照射3~4小时。

【现象】叶脉红了，整个叶片都有些红了，而茎的表面

并没有出现红色。

【动手操作】把茎横向（或纵向）切断

新课

【提问3】这些变红的“管子”叫什么？它有何特【回答3】导管；它是中空的；水

展开

由下往上运输。

点？有什么作用？水在其中运输的方向如何？

【讲述】茎内运输水的结构是导管，导管是由许多长形、

管状的死细胞构成的，这些死细胞没有细胞质和细胞

核，上下细胞间的细胞壁已经消失，形成中空的管道。

根和叶脉内的导管相互连接，形成运输水的管网。

【引导】水在茎中运输的方向是由下往上的，常识上，