3《雪地里的小画家》大单元教学设计 统编版语文一年级上册.pdf

第1课时

课题：描绘冬季之美——《雪地里的小画家》

内容分析：

《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、蕴含科普知识的儿歌，描写了一群“小画家”

在雪地里作画的场景，语言浅显易懂，读来朗朗上口，生动有趣。首句“下雪啦”重复出现，

旨在营造冬日雪景氛围，由此可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，

产生的那种兴奋和喜悦的心情。第2~4句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶

趣味地描绘4种小动物在雪地里留下的不同形状的足迹。紧接着，以设问结尾，既巧妙融人

了青蛙冬眠这一知识，又使儿歌有了别样的想象空间。

课后第2题引导学生在阅读中思考问题，旨在帮助学生理解课文内容。

课文配有一幅插图，展现了小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里行走时留下的不同形状

的脚印，以帮助学生理解小动物们在雪地里画的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”。画面下方还

有一只在洞中熟睡的青蛙，有助于学生了解青蛙冬眠的特点。

核心素养目标：

文化自信：品味富有儿童情趣的儿歌,热爱中华文化。

语言运用：利用加一加、字理识字等多种识字方法帮助自主识字。

思维能力：借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关信息,在交流中进一步培养学

生寻找明显信息的能力。

审美创造：感受“小画家”雪地作画的快乐,激发学生探究自然的欲望。

【教学重点】

1.认识“的、家”等生字和偏旁宝盖头。会写“竹、马”等字和笔画竖折折钩、竖折、横

折钩。

2.正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。背诵课文。

【教学难点】理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以

及青蛙冬眠的特点。

活动流程：

情境导入：描绘冬季之美——《雪地里的小画家》

教学设计

教师活动学生活动

第一节：初见雪中画，激发兴趣

1.出示一组图片：麦田上的画；玻璃上的画；雪地上的

画，激发兴趣，提问：这些画都画在什么地方呢？引出

雪中画，激发学生学习兴趣。

2.谈话引导：冬天到了，冬爷爷给我们带来了礼物——

雪。一群天才“小画家”在雪地上画出了一幅美丽的图

画。你想认识这些小画家、看看它们的杰作吗？让我们

一起走进课文吧。

3.板书课题，齐读课题。1.学生齐读课题

设计意图：借助多媒体课件，充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，引出雪中画，激发学

生学习兴趣及好奇心。

第二节：走进雪中画，感受童趣

1.初读课文，整体感知

（1）出示课文朗读音频，学生听音频，读课文，注意读1.学生初读课文，注意读准字音，

准字音，读通句子。同时动笔圈画，检查自己是否读对读通句子。

了字音。

（2）多种方式朗读检查。

2.游戏互动，疏通字词

（1）出示相关字词：好的、画家、小鸡、竹叶、月牙、

不用、几步、成了、参加

多种方式读，去掉拼音检查读。

（2）鼓励学生互相交流记字方法，引导学生自主认记生

字。

（3）运用字理识字的方法，认识“竹”字，出示竹字从

图画到楷体字的演变过程。

3.品读课文，感受快乐

（1）学习前两句，从两个“啦”字和感叹号中感受小画

家们来到雪地里的心情，学习感叹句。

（2）看课文视频，想一想，雪地里来了哪些小画家，划

出来。

（3）按课文内容填空，雪地里来了（）、（）、（）

和（），使用选词填空完成当堂练习。

（4）说一说：小画家们都画了什么？圈画出相应的词语。

（5）一一学习每种小动物所画的图案，结合实物对比，

说出相应句子。

（6）追问：小画家们用什么作画？引导学生发现，小画

家们是用自己的脚印作画的。

（7）展示小画家们在雪地里画出的美丽的图画。

（8）过渡：雪地上，真热闹啊！小画家都在画画，可是

你发现谁没来呀？出示：青蛙为什么没参加？

（9）提出问题：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？2.预设回答：它在洞里睡着啦。

出示一个小视频了解动物冬眠知识，学生观看。交流，

说说青蛙为什么没参加？你还知道了哪些动物有冬眠的

习惯，使用课堂活动：分组竞争来加深对冬眠动物的认

识。

（10）指导有感情朗读：青蛙睡得多香啊，我们可别吵

醒他。来，大家一起轻轻地读最后一句。

设计意图：通过