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高等职院校科专业课程承载思政元素的途径探索——以“单片机应用技术
一、课程思政背景与意义
(1)随着我国高等教育改革的不断深入，高等职业院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，肩负着为国家和社会培养德才兼备、具有创新精神和实践能力的高技能人才的重任。在新时代背景下，课程思政作为一种新型的教育理念，将思想政治教育融入专业课程教学，成为提升学生综合素质、培养社会主义建设者和接班人的重要途径。单片机应用技术作为高等职业院校电子信息类专业的核心课程，承载着培养学生专业技能和思想品德的双重任务。因此，探索课程思政在单片机应用技术教学中的融入路径，对于提高人才培养质量、促进学生全面发展具有重要意义。
(2)课程思政的提出，旨在解决当前高等教育中思想政治教育与专业教育脱节的问题。单片机应用技术课程思政的背景，一方面源于我国对人才培养的新要求，即要求学生不仅要有扎实的专业技能，还要具备良好的思想政治素质；另一方面，单片机应用技术课程本身具有丰富的思政教育资源，如创新精神、团队合作、工匠精神等，这些资源可以与思想政治教育相结合，实现知识传授与价值引领的统一。因此，在单片机应用技术课程中融入思政元素，有助于培养学生的社会责任感、使命感，提升其综合素质，使其成为符合新时代要求的优秀人才。
(3)课程思政的背景与意义还体现在以下几个方面：首先，课程思政有助于提高学生的思想政治觉悟，使其在专业学习过程中，能够自觉地将个人发展与社会需求相结合，树立正确的世界观、人生观和价值观；其次，课程思政有助于培养学生的职业道德和职业素养，使其在未来的职业生涯中，能够遵循职业道德规范，为社会发展做出贡献；最后，课程思政有助于激发学生的学习兴趣和积极性，使其在专业学习过程中，能够主动探索、勇于创新，不断提升自身能力。总之，在单片机应用技术课程中实施课程思政，对于提高人才培养质量、促进教育改革具有深远的影响。
二、单片机应用技术课程思政元素挖掘
(1)单片机应用技术课程思政元素的挖掘，首先需关注课程内容中的爱国主义教育。例如，在讲述单片机发展历程时，可以介绍我国在单片机领域取得的重大突破，如华为海思、紫光展锐等企业的创新成果，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。据《中国单片机产业发展报告》显示，我国单片机市场规模逐年扩大，2020年市场规模达到约1000亿元，同比增长约15%。通过案例教学，让学生了解我国单片机产业的现状和发展趋势，培养学生的国家认同感和自豪感。
(2)在单片机应用技术课程中，工匠精神的培养也是思政元素挖掘的重要内容。例如，在介绍单片机编程时，强调编程过程中的严谨性、逻辑性和规范性，引导学生树立精益求精、追求卓越的职业精神。据《中国制造2025》规划，到2025年，我国制造业将实现由大到强的历史性跨越。在此背景下，单片机应用技术课程通过引入实际工程项目案例，如智能家居、智能交通等，让学生在解决实际问题的过程中，培养严谨的工作态度和精益求精的工匠精神。
(3)单片机应用技术课程思政元素的挖掘还应关注学生的社会责任感培养。例如，在课程设计环节，鼓励学生结合所学知识，设计出具有社会价值的应用项目，如环保监测、健康管理等。以某高校单片机应用技术课程为例，学生在课程设计中成功开发了一款基于单片机的智能垃圾分类系统，该系统已在社区推广应用，有效提高了垃圾分类的准确率。此类案例有助于激发学生的社会责任感，使其在专业学习过程中，关注社会需求，为社会发展贡献力量。同时，据《中国社会责任报告》显示，我国企业社会责任投入逐年增加，2020年企业社会责任投入总额达到约1.5万亿元，同比增长约20%。
三、课程思政融入单片机应用技术教学的具体策略
(1)在单片机应用技术教学中融入思政元素，可以采用案例教学策略。通过引入具有典型意义的国内外单片机应用案例，如我国高铁、航天等领域的单片机应用实例，引导学生了解单片机技术在国家发展中的作用，增强学生的国家荣誉感和使命感。同时，结合案例中的技术难点，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
(2)教学过程中，可以采用项目教学策略，将思政教育融入具体项目实践中。例如，在单片机应用技术课程中，设置一个智能家居控制系统项目，要求学生设计和实现一个能够自动调节室内温度、湿度的系统。在此过程中，引导学生关注节能环保、可持续发展等社会问题，培养学生的社会责任感和环保意识。
(3)为了更好地实现课程思政，教师可以采用课堂讨论与互动教学策略。通过组织学生围绕单片机应用技术中的热点问题进行讨论，如人工智能与单片机技术的结合、单片机在智能制造中的应用等，激发学生的思考能力，培养他们的批判性思维。同时，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的表达能力和团队协作能力。
四、课程思政评价体系构建
(1)构建单片机应用技术课程思政评价体系，首先需明确
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