民族音乐在小学音乐教学课堂中的落实和开展课题研究.docxVIP

PAGE

1-

民族音乐在小学音乐教学课堂中的落实和开展课题研究

一、课题背景与意义

(1)随着我国经济的快速发展和全球化进程的深入推进，民族文化日益受到重视。在小学教育阶段，音乐课程作为素质教育的重要组成部分，承载着传承和弘扬民族音乐文化的重任。然而，在现有的小学音乐教学中，民族音乐的教育内容相对匮乏，民族音乐的教育方法也较为单一，导致学生在接受音乐教育的过程中，对民族音乐的了解和认知程度较低。根据《中国教育报》发布的《民族音乐教育现状调查报告》显示，超过70%的小学音乐教师反映，在音乐教学中民族音乐的内容占比不足20%，而实际教学中，民族音乐的教育效果也并不理想。这一现状不仅影响了学生对民族音乐文化的了解，也不利于培养他们民族自豪感和文化自信。

(2)民族音乐作为我国传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。在小学音乐教学中融入民族音乐，有助于学生了解和传承民族优秀文化，培养他们的审美情趣和文化素养。同时，民族音乐的教育还能够提升学生的音乐素养，增强他们的音乐感知能力和表现力。以某市一所小学为例，该校在音乐教学中实施了民族音乐特色课程，通过引入民族乐器、民歌、舞蹈等元素，让学生在欣赏、演唱、演奏和表演中感受民族音乐的魅力。经过一年的教学实践，该校学生在民族音乐素养、音乐技能和艺术表现力等方面均有显著提升，家长和教师对民族音乐教育的效果给予了高度评价。

(3)此外，民族音乐在小学音乐教学中的落实和开展，对于培养学生的团队协作精神、创新精神和实践能力也具有重要意义。通过民族音乐的学习，学生可以了解到不同民族的音乐风格和审美特点，从而在合作学习中培养团结互助、共同进步的精神。同时，民族音乐的教学还可以激发学生的创新思维和实践能力，如鼓励学生创作具有民族特色的音乐作品，参与民族音乐比赛等活动。根据《民族音乐教育研究》杂志报道，参与民族音乐教育的学生在团队合作、创新思维和实践能力等方面表现突出，相较于未参与民族音乐教育的学生，他们在相关领域的成绩和表现更为优秀。因此，加强民族音乐在小学音乐教学中的落实和开展，对于促进学生的全面发展具有积极意义。

二、民族音乐在小学音乐教学中的现状分析

(1)当前，我国小学音乐教学中民族音乐的实施现状不容乐观。据《中国音乐教育》杂志的一项调查显示，超过80%的小学音乐教师反映，他们在教学中所使用的民族音乐教材内容较少，且更新速度缓慢。在课程设置上，民族音乐课程的比例普遍偏低，很多学校甚至没有开设专门的民族音乐课程。此外，教师对民族音乐知识的掌握程度也存在不足，缺乏对民族音乐教育方法的研究和创新。例如，在某地一所小学的音乐课堂中，民族音乐的教学内容仅限于简单的民歌演唱和民族乐器演奏，缺乏深入的文化解读和审美教育。

(2)在教学方法上，民族音乐教学往往缺乏创新和多样性。许多教师仍然采用传统的讲授法，以教师为中心，学生被动接受知识。这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的音乐实践能力。同时，由于教学资源的匮乏，许多学校无法提供丰富的民族音乐教学辅助材料，如民族乐器、音乐视频等，导致教学效果大打折扣。以某省为例，调查发现，仅有不到30%的小学能够提供较为完整的民族音乐教学资源，而超过60%的小学在民族音乐教学中面临资源不足的问题。

(3)此外，民族音乐教育在评价体系中的地位较低，也是制约其发展的重要因素。在现有的音乐教学评价体系中，民族音乐教学成果的评估往往被忽视，导致教师和学生对此类教学活动的重视程度不够。例如，在某次全国小学音乐教师培训会上，有60%的参会教师表示，他们在教学评价中很少关注民族音乐教学成果。这种评价体系的不完善，不仅影响了民族音乐教育的质量和效果，也不利于学生民族音乐素养的全面提高。因此，改革评价体系，提高民族音乐教学在评价中的地位，是推动民族音乐教育发展的关键。

三、民族音乐在小学音乐教学中的实施策略

(1)首先，加强民族音乐教材建设是提升小学音乐教学质量的关键。根据《中国音乐教育》杂志的研究，应开发具有地方特色的民族音乐教材，确保教材内容丰富多样，涵盖不同民族的音乐风格和传统。例如，某地区的小学音乐教材中融入了当地民族音乐元素，如侗族大歌、苗岭飞歌等，有效激发了学生的学习兴趣。同时，教材应注重培养学生的音乐实践能力，如提供民族乐器演奏、民歌演唱等实践指导。

(2)其次，创新民族音乐教学方法是提高教学效果的重要途径。教师可以采用游戏化教学、情境教学等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习民族音乐。例如，某小学在民族音乐教学中引入了“音乐故事会”的形式，通过讲述民族音乐背后的故事，让学生在了解音乐的同时，感受民族文化的魅力。此外，教师还可以利用多媒体技术，如音乐视频、音频等，丰富教学手段，提高教学效果。

(3)最后，构建多元化的评价体系是确保民族