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元素的化学教学反思

元素的化学教学反思1

本课题重点要求掌握化学元素与人体健康的关系，其知识内容不属于化学新课程的核心内容，只是要求学生做一定的了解。只需适当拓展知识的应用范畴，加强联系生活、社会实际，丰富学生的生活常识，同时也让学生认识到化学来源于生活同时也服务与生活。从生活走向化学，从化学走向社会，学生活中的化学，解决生活中的问题。

教学中本课题的教学采用了开放式的教学方式，提前一周布置本节课内容，要求学生展开调查，收集和整理与本节课有关的资料。首先利用一组图片——o形腿、大脖子病。揭示本课内容，激发学生兴趣。接下来将整个课堂交给学生。根据教材内容以及学生的.课前准备，要求学生展示自己收集的资料，准备充分的学生踊跃的加入到教学中。教学效果好。学生的思考、表达、能力都得到提高。但对于学习自觉性差的学生由于没有按老师的要求准备课堂上完全被动。这种教学方法虽然对于培养学生处理和获取有用信息的能力都得到提高，同时也培养学生的合作意识和语言表达能力。

如果老师能利用学生所学知识积极创设生活情境，提出一些能激发学生创造兴趣的问题，即使不是上实验课学生也能积极投入课堂教学中！元素的化学教学反思2

在化学教学中，元素教学是非常重要的一个环节。通过元素教学，学生可以了解到不同元素的性质、特点和应用等方面的知识，在学习化学的过程中也能够对元素有更深入的理解。然而，在实际教学中，我们也需要反思一些问题，以提高课堂效果。

我们需要关注学生的学习兴趣。化学中有很多元素，但并不是所有元素都是十分有趣的。如果我们只是枯燥地介绍它们的基本性质，很难让学生产生兴趣和热情。因此，我们可以通过引入一些生动有趣的元素实验或实际应用案例来吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与课堂学习。

我们需要关注教学内容的层次和深度。在教学元素时，我们应该根据学生的年龄和学习能力，选择合适的教材和教学方法。对于高年级学生，我们可以适当深入地讲解元素的电子结构、化学键及其反应规律等内容，以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。

最后，我们需要关注教学方法的多样性和灵活性。在教学元素时，我们可以采用多种方法，如演示、讲解、实验、探究等不同的教学方式，以激发学生的学习兴趣，并加深他们对元素知识的理解和记忆。同时，我们也需要在教学过程中根据学生的反应和情况，及时调整教学方法和内容，以保证课堂学习效果的最大化。

元素教学是化学教学中非常重要的一个环节。在教学过程中，我们需要关注学生的兴趣和学习能力，选择合适的教材和教学方法，以及灵活运用不同的教学方式和方法，来提高课堂教学效果。元素的化学教学反思3

1、这是一节探究“元素”的课，其中元素概念难以理解，元素符号难记这是本课存在的两大难题。我尝试运用图表法较好地解决了这两个难题。通过创设的图表（幻灯片1）来设问诱思，启发点拨，引导学生运用多种方法探究什么是“元素”,利用数学“集合”的思想来认识元素，促进了学生由抽象思维向形象思维转化，综合提高了学生科学素养和“探究”能力，同时也从深层次的了解了元素的概念。通过创设图表（幻灯片2）启发引导学生探究发现元素符号的来源、意义和元素名称与元素性质的关系，有效地改变了过去“满堂灌”的教学方式，使学生获得了深刻的印象，有利于学会方法，减少遗忘，增强“三会”的自信心。同时激发起学生学习化学的兴趣，培养了学生的合作精神。

2、本课时教学设计的特点是整个教学过程中时刻不忘启发引导学生自主探究，在探究过程中不断的发现和解问题，改变了传统的“填鸭式”教学模式。把课堂上的主体地位还给学生，让学生成为课堂真正的主人。

3、本课结束后，我觉得这种教学模式的实施对教师的逻辑性、语言能力，组织能力，应变能力等有了更高的要求，需要在以后的工作中不断加强和提高！元素的化学教学反思4

化学元素与人体健康包括人体的元素组成、分类、存在形式和一些元素对人体健康的影响两部分内容，重点叙述了一些必需微量元素对人体健康的影响。

结合前面水、溶液以及人体重要的营养物质的学习，使学生对化学物质与健康生活的密切联系的认识更趋完整和深入。首先课本中介绍了常量元素和微量元素的概念，并介绍了钙、钠、钾、铁、硒、碘、氟等元素的生理功能。为了正确理解元素对人体健康的影响，教材指出了微量元素分为必需元素、非必需元素和有害元素三类，而必需元素也有一个合理摄入量的问题，摄入过多、过少均不利于人体健康。这将使学生认识到，不经医生诊断，盲目食用某些营养补剂是有害的。这一课题的重点是介绍一些元素与人体健康地关系。

教学中我注意强调必需元素的最佳摄入量，并引导学生讨论本课题的讨论题。由于学生对于化学元素与人体健康的关系并不十分关注，因此在教学设计时。我注意结合学生的实际以及学生已有的化学知识，开