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教学勇气——漫步教师心灵读书笔记

教学勇气——漫步教师心灵读书笔记1

我们中的很多人，是出于心灵的原因，再加上热衷于某些学科、乐于帮助人们学习等愿望的激励而成为教师的。但是，教学上的种种要求常常使得许多教师感到激情消退以致于无心教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感?在本书中，作者帕尔默带领教师们进行一次心灵之旅。这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。

对我来说，读书之美妙不仅在于书本身的好，还在于我是在一个适当的时候遇上了它。在已经历了五年的教学实践，开始对教育教学问题自觉思考之时，我有幸与帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》相遇，看作者从关注教师心灵的角度来解读教师，解读教学，解读教育,让我有豁然开朗，重获教育生命之感。当初刚刚走上讲台，面对让我棘手的`课堂，我总喜欢这样安慰自己：等我再多教几年书，多一些经验，一切都会好起来的。而如今,已上了快三个月的课程，每每走进课堂时，却并不如我当初所想的那样游刃有余。我依然困惑，依然茫然，依然是每节课后，我都能找到一大堆存在的问题，以致于我有时都怀疑自己到底适不适合做一名教师。我常常为教学而痛苦，为教学设计时无法找到一个恰当的切入点，为课堂上无法激起所有学生的学习热情，为教学时不能作出迅捷的明智的引导，为苦心孤诣的教育却看不到相应的效果……

以上的感受,相信很多老师都有，我们热爱教育，同时为教育痛苦。我们不辞辛苦，我们乐意学习，我们希望自己的教学生涯充满成功。但现实往往是不尽如人意。有时，我们甚至想放弃，失去了继续努力的勇气。

为什么会处于这样一种状态中呢？是学科知识的浅薄？是教育方法、技巧的缺乏，还是对学生的研究不够？我们自我反思着。反思中，唯独缺少了对自己内心的关注。然而，帕尔默告诉我，核心问题是“认识自我”，是自我认同和自身完整。他说：“当我还不了解自我时，我就不了解我的学生们是谁。……当我还不了解自我时，我也不能够懂得我的学科。”优秀教学需要教师的内心世界资源，因此，我们要去探索教师的心灵世界。这是帕尔默独特的眼光，崭新的视角。

在阅读《教学勇气》一书的过程中，我不断有新的发现和感动，惊奇于这本书丰富的资源，也希望更多的朋友去探索其中的宝藏，共享这美妙的教育经典，倾听到自己内心深处的真实声音，能够注意、尊重和默契地回应学生内心深处的声音，进入学生的内心深处，成为学生的心灵导师。

教学勇气——漫步教师心灵读书笔记2

春天的花朵与秋天的月亮总能唤起诗人们的情感，而四季更替却让教师们感到沉思。在不断重复的疲惫、迷茫和失落中，我们是否还能再次振作起来，像杰出的教师一样，将心灵奉献给学生呢？

帕克·帕尔默在他的著作《教学勇气》中深入讨论了教师心灵的迷失问题。他涵盖了自然科学和社会科学的多个领域，包括生物学、心理学、物理学、化学和宗教等。他的观点给我留下了深刻的印象。他对教师人性的充分理解和尊重贯穿全书，让我更加愿意用心去倾听和体会。帕尔默认为，教师的困惑主要源于教学行为与自我认同的分离。一旦发生分离，教师面对内心的恐惧时，只能选择隐藏自己的真实面貌，在面具后与内心隔离，并与学生、学科以及同行们隔离。教师深感疏离的痛苦，并渴望能够摆脱这种分离状态。因此，帕尔默呼吁我们重新认识自己，坦然面对恐惧，并积极重建联系，在“共同体”中实现真正的教学。通过这样的努力，教师也能够重新找到自己的价值和教学的勇气。以上是我对原文内容的改写。

1、“然而，我对于谁来执著的问题感到困惑，因为在探索教育改革的道路上，很少有人涉足这条小径，它是一条通向获取内心世界资源的小径，而这正是优秀教学所永远需要的。真正的改革对于它如此渴望……。”

我深思熟虑了一下，我写了以下内容：通过历史上古希腊神庙“我是谁”的刻字，我联想到太阳神阿波罗神庙门楣上的神谕：“认识你自己”。弗洛伊德曾说过：“人分为本我、自我和超我”。只有当一个老师真正了解自己是谁时，才能更好地了解他的学生们是谁。这段话提醒我们，认识自己是非常重要的。在追求知识和成长的过程中，我们应该反思自己，了解自己的内心世界和价值观。只有通过深入思考和自我反省，我们才能更好地理解他人和世界。作为老师，了解自己是谁对于与学生有效沟通至关重要。通过认识自己的情感、需求和动机，我们可以更好地理解学生的个性、兴趣和困扰。这种了解可以帮助我们更好地引导学生，根据他们的特点和需求制定适合的教育方式。总之，”认识你自己”是一条古老而深刻的箴言。只有通过深入思考和自我反省，我们才能真正认识自己，并应用这种认识来更好地理解他人和引导学生。

其实，作为教师，我们做好工作的能力源自于对“我们自己是谁”的认识。