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邀请专家制定课程,从而

篇一：三级课程

论三级体育课程实施的现状与对策研究

摘要：201X年六月国家出台了三级课程管理制度，旨在深化“课改”实验，规

范实施国家、地方、学校课程计划，有效管理和评价课程，体现对不同阶段阶

段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。

经过了接近三年的三级课程管理实践，本人通过对资料的收集对三级课程管理

中体育课程实施情况的现状做了较为全面的剖析，并针对这些现状在以后实施

过程中提出了相对合理的建议。

关键词：三级课程管理国家课程校本课程

201X年六月国家出台了三级课程管理制度，旨在深化“课改”实验，规范实施

国家、地方、学校课程计划，有效管理和评价课程，体现对不同阶段阶段的学

生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。根据国

家课程制定课程标准，地方教育行政部门规划省、自治区、直辖市内不同地区

课程实施方案，学校实行并制定实施计划。这样由国家-地方-学校组成的三级

课程联结起来称为三级课程管理。三级课程管理的基本模式是：国家制定课程

发展的总体规划，确定国家课程的门类和课时，制定国家课程的标准，宏观指

导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地

区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和

地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。

1三级体育课程管理实施所存在的现状

1.1没有建立起一个《地方体育教学指导大纲》

201X年新课改之后，由原来”按年级划分学段”改成“按水平划分学段”每个

水平内容（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应）的学习目

标都没有给出一个考核标准，评价要点句子很短当时包含的内容却很广泛，如

水平四（7-9年级）第二点运动技能学习体育运动知识第二项提高体育学习和

锻炼的能里的评价要点：对科学锻炼的基本知识和方法的掌握程度，短短十八

个字包含着丰富的内涵，假如要解答这个评价要点的话就能写一本书，其中评

价方法举例的第二点：“基本形成自主、合作和探究学习与锻炼的能力。如根

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据体育学习或锻炼要求以及实施情况设置个人学习目标，选择学习策略等。”

著名教育学家蔡元培先生曾经说过：健全人格，首选体育。可见体育在健全人

格的重要性，新课改同样也是以重视体育在培养学生人格这方面的作用。

2.2《地方体育教学指导大纲》与学校直接跳跃太大，实施方案制定不合理而导

致课程计划没有很好的实施

有的体育项目是有地域性的，如滑雪在东北这些有条件的地方开展比较容易，

排球则在海南等沿海的地区开展比较容易，以前就有很多的专家学者提出

体育不能大一统，需要地方确定实施方案，学校确定具体实施计划。

2.3实施过程缺乏一套必要的教学监督体系和教学评价机制、监督机制与评价

体系

学生们要学什么，为什么学，怎么学，效果如何，怎么反馈到下一个学习过程

中，一直是学校体育研究的重点课题。假如说推行从小学到高中二年级之间都

推行素质教育与高三年级的应试教育相对的话，那么实施过程中小学到高中二

年级之间的这十一年间要让学生学会水平一到水平五的全部