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抗疫精神融入高职思政教学方法探讨

一、抗疫精神概述

(1)抗疫精神是指在抗击疫情过程中，全国人民展现出的团结一心、共克时艰的精神风貌。这种精神以爱国主义为核心，充分体现了中华民族的传统美德和社会主义核心价值观。2020年，新冠疫情爆发后，全国上下迅速投入到抗疫斗争中。在短短几个月的时间里，我国成功遏制了疫情的蔓延，实现了全球范围内确诊病例数的显著下降。这离不开抗疫精神的鼓舞和支撑。

(2)抗疫精神具有强烈的时代特征，它既是对历史传统的继承，也是对现实需求的回应。在抗疫过程中，广大医护人员临危受命，冲锋在前，展现了医者仁心和救死扶伤的职业精神。同时，社会各界纷纷捐款捐物，志愿者积极参与抗疫行动，共同筑起了抗击疫情的坚固防线。据统计，截至2021年3月，全国共有超过300万人参与抗疫志愿服务，捐款总额超过300亿元。

(3)抗疫精神还体现在广大人民群众的自我防护意识和行动上。在疫情期间，人们积极响应国家号召，自觉佩戴口罩、保持社交距离、减少外出活动，共同为防控疫情贡献力量。此外，抗疫精神还促进了科技创新，我国在疫苗研发、疫情防控物资生产等方面取得了重大突破。以疫苗为例，我国疫苗研发速度全球领先，为全球抗击疫情提供了有力支持。这些数据和案例充分说明了抗疫精神在抗击疫情过程中的重要作用。

二、抗疫精神融入高职思政教学的意义

(1)抗疫精神融入高职思政教学具有重要的现实意义。首先，抗疫精神是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，具有强烈的时代价值。通过将抗疫精神融入高职思政教学，有助于学生深入了解和传承这一宝贵的精神财富，增强民族自豪感和集体荣誉感。以2020年为例，我国在抗击新冠疫情的过程中，展现了团结互助、英勇无畏的精神风貌，这种精神成为新时代青年学习的典范。将抗疫精神融入高职思政教学，有助于培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

(2)其次，抗疫精神融入高职思政教学有助于提升学生的综合素质。抗疫过程中，广大医护人员、志愿者等展现了无私奉献、勇于担当的精神品质，这些都是社会主义核心价值观的具体体现。通过思政教学，学生可以学习到这些优秀品质，培养自己的社会责任感和使命感。例如，某高职院校在疫情期间组织学生开展线上志愿服务活动，让学生在实践中体验抗疫精神，增强了他们的团队协作能力和组织协调能力。这种教学方式不仅提高了学生的综合素质，也为他们未来的职业生涯奠定了坚实基础。

(3)此外，抗疫精神融入高职思政教学有助于培养学生的爱国主义情怀。在抗疫过程中，全国人民齐心协力，共克时艰，彰显了爱国主义精神的力量。将抗疫精神融入高职思政教学，有助于激发学生的爱国热情，培养他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。以某高职院校为例，学校在思政课程中引入抗疫英雄事迹，让学生深刻体会到爱国主义精神的时代价值。这种教学方式使学生在面对困难和挑战时，能够坚定信念，勇往直前，为实现国家富强、民族振兴贡献自己的力量。

三、抗疫精神融入高职思政教学的方法

(1)抗疫精神融入高职思政教学可以通过案例分析的方式进行。教师可以选择具有代表性的抗疫英雄事迹，如钟南山院士、李兰娟院士等在抗疫一线的英勇表现，通过具体案例的讲述和分析，让学生深刻理解抗疫精神的内涵。例如，在课程中引入钟南山院士关于新冠病毒科普的讲座视频，让学生了解科学抗疫的重要性，同时感受科学家们的责任担当。

(2)此外，可以采用互动式教学，鼓励学生参与抗疫精神的讨论和实践活动。例如，组织学生开展抗疫故事分享会，邀请抗疫一线工作者分享亲身经历，让学生在聆听中感受抗疫精神的伟大。同时，可以设立抗疫精神主题的辩论赛，让学生就抗疫精神的时代价值进行深入探讨。据调查，参与此类活动的学生对抗疫精神的理解程度显著提高。

(3)还可以结合虚拟现实（VR）等现代教育技术，让学生身临其境地体验抗疫场景。通过VR技术模拟抗疫一线的情景，让学生在虚拟环境中感受抗疫人员的艰辛与付出，从而更加深刻地理解抗疫精神的内涵。例如，某高职院校利用VR技术模拟抗疫救治过程，让学生在体验中学习疫情防控知识，增强对生命的尊重和珍视。这种教学方法受到了学生的一致好评，有效提升了思政教学的实效性。

四、抗疫精神融入高职思政教学的实践案例

(1)某高职院校在抗疫精神融入思政教学方面进行了积极探索。该校在2020年新冠疫情爆发初期，迅速调整教学计划，将抗疫精神教育纳入思政课程。教师们通过收集整理抗疫英雄事迹，制作了一系列教学案例，如医护人员在抗疫一线的感人故事、志愿者无私奉献的感人瞬间等。在课堂上，教师引导学生围绕这些案例进行讨论，让学生深刻体会抗疫精神的核心价值。例如，在讲述一位护士在抗疫过程中不畏艰险、连续工作数十小时的事迹时，学生们深受感动，纷纷表示要学习这种无私奉献的精神。

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