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全国电子工业版初中信息技术第一册第3单元3.1活动3《小小辩论会》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过设计“小小辩论会”活动，旨在让学生在信息技术课程中深入理解网络信息的真实性与可信度，培养学生批判性思维和合作交流能力。结合初中学生的认知水平和课程主要内容，本活动旨在让学生在实践中掌握信息筛选、验证和利用的方法，增强网络安全意识，为后续课程的学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、计算思维与创新意识。通过“小小辩论会”活动，学生将学会利用信息技术工具搜集、整理、分析信息，提升信息的识别与判断能力；同时，通过辩论的形式，锻炼逻辑思维与表达沟通技巧，增强团队协作能力；最终形成正确的网络安全观念，提高信息伦理意识，为成为适应信息化社会发展的合格公民奠定基础。

三、学情分析

本节课面向的是初中信息技术课程的学生，他们在知识层面已具备一定的计算机操作基础和互联网使用经验。在能力方面，学生能够进行基本的文档处理、网络搜索和信息筛选，但缺乏对信息源真实性的深入理解和判断能力。在素质方面，学生的逻辑思维和批判性思维正处于发展阶段，需要通过实践活动来锻炼。

在行为习惯上，学生可能存在对网络信息过于轻信、缺乏信息筛选意识等问题，这可能会影响他们正确获取和处理信息的能力。此外，由于年龄特点，学生可能对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散，需要通过有趣、互动的教学活动来吸引他们的注意力。

这些学情特点意味着在教学过程中，需要通过生动的案例和实际的辩论活动，引导学生认识到信息真实性的重要性，并培养他们独立思考、合作探讨的良好学习习惯，从而为课程的学习打下坚实的基础。

四、教学资源准备

1.教材：每人一本《全国电子工业版初中信息技术第一册》。

2.辅助材料：搜集相关网络信息的真实案例，准备辩论所需的视频资料和PPT。

3.实验器材：确保计算机实验室的正常运行，每人一台电脑，安装好网络浏览器和相关教学软件。

4.教室布置：将学生分成若干辩论小组，每组一台电脑，布置讨论区域，便于学生交流合作。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组真实的网络信息案例（如新闻、广告等），引导学生关注网络信息的多样性和复杂性。

-提出问题：“你们是否遇到过难以判断信息真实性的情况？如何确定网络信息的可靠性？”

-学生分享个人经历，教师总结导入本节课的主题“小小辩论会”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课的教学目标和内容，强调信息真实性的重要性。

-通过PPT展示网络信息的特点、辨别信息真实性的方法和技巧。

-结合教材内容，讲解信息筛选、验证和利用的步骤。

-用具体案例演示如何辨别信息的真伪，引导学生积极参与讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组分配一个网络信息案例，要求学生运用所学知识判断信息的真实性。

-学生小组讨论，记录判断过程和结果。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并给予反馈。

4.课堂提问与互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“在网络环境中，如何提高自己的信息素养？”

-学生回答，教师总结并补充。

-教师再提出问题：“如果遇到不实的网络信息，我们应该怎么做？”

-学生回答，教师引导学生正确面对网络谣言，提高网络安全意识。

5.辩论环节（15分钟）

-将学生分成辩论的正反双方，一方主张“网络信息的真实性难以保证”，另一方主张“网络信息可以辨别真伪”。

-双方准备辩论材料，展开辩论。

-教师作为主持人，引导学生遵守辩论规则，保证辩论的有序进行。

-辩论结束后，教师总结双方观点，强调信息真实性的重要性。

6.总结环节（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调信息素养和网络安全意识的重要性。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

-布置课后作业：让学生回家后，针对本节课所学，对一篇网络文章进行真实性判断，并撰写分析报告。

本节课通过导入、讲授、巩固、提问、辩论和总结等环节，充分调动学生的积极性，培养学生的信息素养和核心素养，实现教学目标。

六、知识点梳理

1.网络信息的特点

-丰富多样性：网络信息涵盖各个领域，形式多样，包括文字、图片、视频等。

-快速传播：网络信息传播速度快，短时间内可达到广泛人群。

-不确定性：网络信息来源复杂，真实性和可信度参差不齐。

2.辨别信息真实性的方法

-查看信息来源：关注信息发布者的背景、资质和信誉。

-核实信息内容：通过多方渠道核实信息，如查阅权威资料、咨询专业人士等。

-分析信息逻辑：判断信息是否符合逻辑，是否存在明显矛盾。

-检查信息时效：关注信息发布时间，判断信息的时效性。

3.信息筛选