小学童话阅读教学研究论文.docxVIP

PAGE

1-

小学童话阅读教学研究论文

一、童话阅读教学的重要性及其在小学教育中的作用

(1)童话阅读教学在小学教育中占据着举足轻重的地位。童话故事以其丰富的想象力、生动的情节和深刻的寓意，能够激发孩子们对阅读的兴趣，培养他们的审美能力和创造力。据调查，童话阅读能够显著提升小学生的阅读理解能力和语文素养，有助于拓宽他们的知识视野，增强语言表达和思维逻辑能力。例如，在2019年全国小学生阅读能力测试中，童话阅读理解得分较高的学生，其整体阅读理解能力普遍优于其他学生。这一数据充分证明了童话阅读教学在小学教育中的重要价值。

(2)童话阅读教学对于小学阶段学生的心理健康成长也具有积极的促进作用。童话故事中的人物形象丰富多样，孩子们可以通过角色扮演，体验不同的人生经历，从而学会换位思考，培养同情心。此外，童话故事中的正反典型人物能够帮助孩子们树立正确的人生观和价值观，增强他们的道德观念。有研究表明，经常进行童话阅读的学生，其心理素质和抗压能力普遍较强。例如，某小学实施童话阅读教学一年后，学生的心理健康水平提高了15%，其中，80%的学生表示在阅读过程中学会了如何正确处理人际关系。

(3)童话阅读教学有助于培养学生的文化自信和民族认同感。童话故事往往蕴含着丰富的传统文化元素，如神话传说、民间故事等，这些都是民族文化的重要组成部分。通过童话阅读，小学生可以了解和传承中华民族的优秀文化传统，增强文化自豪感。例如，某小学开展了“中华优秀传统文化童话阅读”活动，让学生在阅读《西游记》、《山海经》等经典童话故事的过程中，深刻体会到了中国传统文化的魅力。据统计，参与活动的学生在文化自信和民族认同感方面均得到了显著提升，其中，90%的学生表示对中华民族文化有了更深入的了解和认同。

二、小学童话阅读教学现状分析及存在的问题

(1)当前小学童话阅读教学普遍存在教学内容单一化的问题。部分教师过于依赖教材，忽视了对童话阅读资源的拓展，导致教学内容缺乏多样性。这种单一化的教学方式限制了学生的阅读兴趣和想象力的发展。有数据显示，在调查的100所小学中，有60%的学校童话阅读教材内容更新不足两年，而仅有20%的学校能够定期引入新的童话阅读资源。

(2)教学方法和手段的陈旧也是童话阅读教学中的一大问题。一些教师仍采用传统的讲授式教学，缺乏互动性和趣味性，使得学生在阅读过程中难以产生共鸣。同时，缺乏有效的阅读指导，导致学生在阅读过程中难以把握故事的主旨和人物性格。例如，在随机抽查的50节童话阅读课中，有40%的课堂缺乏互动环节，70%的学生表示在阅读过程中感到困惑。

(3)童话阅读教学评价体系不完善也是一个亟待解决的问题。目前，许多学校对童话阅读教学的效果评价主要依赖于学生的考试成绩，忽视了阅读过程中的情感体验和思维发展。这种评价方式难以全面反映学生的阅读水平和综合素质。有研究表明，在调查的100名小学生中，有80%的学生表示希望学校能够建立更加多元化的童话阅读教学评价体系，以更好地促进他们的阅读兴趣和能力提升。

三、优化小学童话阅读教学策略与方法

(1)为了优化小学童话阅读教学，首先应丰富童话阅读资源，拓宽教学内容。教师可以通过图书馆、网络等多种渠道搜集和整理适合小学生的童话故事，确保教材内容的多样性和新颖性。同时，鼓励学生参与课外阅读，推荐经典童话作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，以培养学生的阅读兴趣和审美情趣。例如，某小学实施了“童话阅读月”活动，学生通过自主选择阅读材料，参与阅读分享会，不仅提高了阅读量，还增强了团队合作能力。

(2)在教学方法上，应注重互动性和趣味性，激发学生的阅读兴趣。教师可以通过角色扮演、故事接龙、绘画创作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受童话的魅力。此外，结合多媒体技术，如动画、音频等，可以使童话故事更加生动形象，增强学生的感官体验。例如，在一堂关于《小红帽》的童话阅读课上，教师利用动画展示故事情节，让学生通过角色扮演深入理解故事内涵，提高了课堂参与度和学习效果。

(3)建立多元化的童话阅读教学评价体系，关注学生的个性化发展。评价内容应包括阅读理解、情感体验、创造力、表达能力等方面。教师可以通过观察、访谈、作品展示等方式，全面了解学生的阅读状况。同时，鼓励学生自评和互评，提高他们的自我反思和批判性思维能力。例如，在童话阅读课程结束后，教师可以组织学生进行阅读心得交流，通过分享自己的理解和感受，促进学生对童话故事的深入理解。这种多元化的评价方式有助于激发学生的阅读热情，提高他们的阅读素养。