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浅谈诵读经典古诗词对提升小学生

一、诵读经典古诗词的意义

(1)诵读经典古诗词是传承中华民族优秀文化的重要途径。古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的思想内涵和审美价值。据《中国诗词大会》节目数据显示，2017年节目中参与选手的平均年龄为24岁，其中80%的选手表示通过诵读古诗词感受到了传统文化的魅力。例如，小学生小明在诵读《登鹳雀楼》后，不仅对诗中的意境有了更深的理解，还激发了探索大自然的兴趣，提高了对自然美的欣赏能力。

(2)诵读经典古诗词有助于提升小学生的语言表达能力。古诗词语言精炼、意境深远，通过诵读，小学生可以学习到丰富的词汇和修辞手法。据《中国语言文字使用状况报告》显示，2019年我国小学生古诗词阅读量为每年人均50首，诵读量为每年人均200首。以小学生小红为例，她在诵读《静夜思》后，对“床前明月光，疑是地上霜”中的比喻手法有了直观感受，并在日常写作中尝试运用，提高了作文的生动性和表现力。

(3)诵读经典古诗词对小学生情感教育具有重要意义。古诗词中蕴含着丰富的情感表达，通过诵读，小学生可以学会如何表达自己的情感，培养良好的情感态度。据《小学生情感教育研究》报告显示，接受古诗词教育的学生情感表达能力平均提高了20%。例如，小学生小刚在诵读《春晓》后，感受到了诗人对春天的热爱，从而学会了用积极向上的态度面对生活中的困难和挑战，增强了自信心和抗挫折能力。

二、诵读经典古诗词对小学生语言能力的提升

(1)诵读经典古诗词能丰富小学生的词汇量。古诗词中的词汇丰富多样，许多词汇在现代汉语中已经很少使用，但它们往往具有深厚的文化内涵和丰富的表现力。例如，通过诵读《赋得古原草送别》，小学生能够接触到“离离原上草”、“一岁一枯荣”等表达，这些词汇不仅增强了他们的词汇储备，也提升了他们在日常语言表达中的准确性和生动性。

(2)诵读经典古诗词有助于提高小学生的语感和节奏感。古诗词讲究平仄、押韵，诵读时需要遵循一定的节奏和韵律。这种训练能够帮助小学生培养良好的语感和节奏感，对他们的语言表达和写作都有积极影响。比如，在诵读《登高》时，小学生会注意到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的韵律美，这种美的体验能够潜移默化地影响他们的口语和书面语表达。

(3)诵读经典古诗词能够锻炼小学生的语言组织和表达能力。古诗词的构思往往精巧，语言简练而意蕴深远。通过模仿和创作古诗词，小学生可以学习如何用最少的文字表达最丰富的情感和思想。例如，在诵读《题西林壁》后，小学生可能会尝试自己写一首小诗，这个过程不仅锻炼了他们的语言组织能力，也激发了他们的创作潜能。

三、诵读经典古诗词对小学生文化素养的培育

(1)诵读经典古诗词是小学生文化素养培育的重要途径。古诗词作为中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、哲学、伦理和审美价值。通过诵读古诗词，小学生可以深入了解中华民族的传统文化，培养对民族文化的自豪感和认同感。例如，《诗经》中的《关雎》描绘了古代男女的纯真爱情，通过诵读这首诗，小学生不仅能够感受到古人的情感表达，还能体会到古代社会的风俗习惯，从而拓宽了他们的文化视野。

(2)诵读经典古诗词有助于小学生形成正确的价值观。古诗词中的许多作品都蕴含着深刻的道德观念和人生哲理，如《论语》中的“己所不欲，勿施于人”、《孟子》中的“得道多助，失道寡助”等。这些思想观念对小学生形成正确的价值观、塑造健全的人格具有重要作用。例如，小学生通过诵读《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”，能够学会勤奋学习、持之以恒的品质，这对于他们未来的成长和发展具有深远的影响。

(3)诵读经典古诗词能够增强小学生的审美能力。古诗词以其独特的艺术魅力，展现了中华民族的审美情趣。通过诵读古诗词，小学生可以感受到诗词中的意境美、语言美和韵律美，从而提高他们的审美鉴赏能力。例如，在诵读《静夜思》时，小学生能够体会到李白对月亮的深情描绘，以及诗中蕴含的孤独与思乡之情，这种美的体验能够激发他们对自然、对生活的热爱，培养他们高雅的审美情趣。

四、诵读经典古诗词对小学生情感教育的促进作用

(1)诵读经典古诗词对小学生情感教育具有显著的促进作用。古诗词中蕴含着丰富的情感表达，通过诵读，小学生能够感受到诗人的喜怒哀乐，从而培养自己的情感共鸣能力。例如，《离骚》中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”展现了屈原的忧国忧民情怀，这种情感体验能够激发小学生对社会、对国家的责任感和使命感。在教师的引导下，小学生通过诵读这样的诗句，能够学会在现实生活中面对困难和挑战时，保持坚韧不拔的精神。

(2)古诗词中的情感教育具有潜移默化的特点。在诵读过程中，小学生不仅能够学习到诗词的知识，更能在诗意的氛围中感受到情感的熏陶。如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，通过对这首诗的诵读，小学生能够