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西招生考试院
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二、命题依据和原则
（一）命题依据
根据《高等教育学学科考试大纲与说明》，结合我区高等
学校新入职教师的实际情况进行命题。
（二）命题原则
1.导向性原则。反映高等学校教师专业化发展要求，引导
考生职前准备，充分发挥教师资格理论考试的导向作用，促进
考生学习掌握高等教育学的基本理论，养成现代教师应具备的
教育专业素养，充分发挥高校教师教书育人、科学研究、社会
服务以及文化传承方面的作用。
2.科学性原则。符合高等学校教师资格理论考试的性质、
特点和要求；遵循考生认知水平、认知规律和发展要求；注重
考查内容的基础性与发展性；选用素材紧密联系高校教师工作
实际，试题内容科学、严谨，语言表述规范准确，试题答案准
确、合理。
3.客观性原则。试题内容有一定代表性和较广覆盖面，反
映高等教育学学科主要内容和基本要求。试题的题型、难度比
例适当，效度高，能够客观评价考生的学习水平。
4.基础性原则。重点考查考生掌握高等教育学的基本概
念、基本原理和基本技能，考查考生分析、判断、解决高等教
育问题的能力。考试目标分了解、理解、运用三个知识和能力
水平层次。杜绝偏题、怪题。
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5.公平性原则。充分考虑不同专业考生的实际，面向全体
考生，避免经济、历史、文化、地域、民族、性别等背景差异
对考生正常答题的影响。符合学生的生活实际，保证测试的公
平。
6.人文性原则。全面体现为考生服务的宗旨，充分考虑考
生答题的心理需求，努力创设宽松的环境，在试卷中合理设置
相关提示，帮助考生正常发挥，对考生给予人文关怀。
三、考试内容及要求
（一）考试水平层次说明
《高等教育学》学科知识和能力的水平要求由低到高依次
是了解水平、理解水平、运用水平三个层次，高水平层次的测
试要求包含低水平层次的测试要求。
1.了解水平
要求对所列高等教育学的基本概念、基本观点、基本理论
有初步认识。了解相关概念的定义、基本理论的内容、高等教
育学原理的基本观点及相关事实。这一层次所涉及的主要行为
动词有:了解、知道、说出、比较、简述等。
2.理解水平
要求对所列高等教育学的基本概念、基本观点、基本理论
有较深刻的理性认识。能用自己的语言或用与原先不同的表达
方式来表达所学的内容，能对高等教育学的基本概念、基本观
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