小学美术课趣味教学研究课题总结.docxVIP

PAGE

1-

小学美术课趣味教学研究课题总结

一、课题背景与意义

(1)在我国，小学美术教育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。然而，传统的美术教学模式往往过于注重技能训练，忽视了对学生审美情趣和创造力的培养。随着社会的发展，人们对美术教育的期望也在不断提高，不仅要求学生掌握基本的绘画技巧，更希望他们在美术学习中能够体验到乐趣，激发创造力。因此，开展小学美术趣味教学研究，探索适合小学生身心发展特点的教学方法，具有重要的现实意义。

(2)趣味教学作为一种新型的教学理念，强调以学生为中心，通过创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在小学美术教学中，趣味教学的应用可以有效地调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习美术知识，掌握绘画技能。同时，趣味教学还能培养学生的审美能力、创新意识和实践能力，为学生的全面发展奠定基础。

(3)研究小学美术趣味教学，有助于丰富我国小学美术教育的理论体系，为教师提供教学参考。通过对趣味教学策略和方法的研究，教师可以更好地把握学生的心理特点，设计出更加生动有趣的教学活动。此外，趣味教学还有助于提高学生的美术素养，培养他们的审美情趣，促进学生的全面发展。因此，开展小学美术趣味教学研究，对于推动我国小学美术教育的改革与发展具有重要意义。

二、国内外小学美术趣味教学研究现状

(1)国外小学美术趣味教学研究起步较早，以美国、英国、加拿大等国家为代表。这些国家在小学美术教育中注重培养学生的创造力、审美能力和动手能力，强调通过游戏、故事、音乐等多种形式激发学生的学习兴趣。例如，美国的小学美术教育中，教师会运用角色扮演、故事讲述等方法，让学生在情境中学习美术知识，提高学生的参与度和学习兴趣。英国的小学美术教育则强调跨学科学习，鼓励学生将美术与其他学科相结合，通过项目式学习培养学生的综合能力。

(2)国内小学美术趣味教学研究起步较晚，但近年来发展迅速。随着教育改革的深入，我国学者对小学美术趣味教学的研究日益重视。研究内容涉及趣味教学的理论基础、教学策略、教学方法、评价体系等方面。学者们认为，小学美术趣味教学应注重激发学生的内在学习动机，关注学生的个性发展，通过游戏、活动、情境创设等手段，使学生在愉悦的氛围中学习美术。同时，研究者们也关注趣味教学与传统文化、地方特色相结合，以培养学生的民族自豪感和地方文化认同。

(3)国内外小学美术趣味教学研究现状表明，虽然取得了一定的成果，但仍存在一些问题。首先，理论体系尚不完善，缺乏系统性的理论研究。其次，教学实践中的趣味教学策略和方法有待进一步探索和创新。此外，评价体系尚未建立，难以全面、客观地评价趣味教学的效果。针对这些问题，未来研究应加强理论建设，丰富教学策略和方法，构建科学合理的评价体系，为小学美术趣味教学的深入开展提供有力支持。同时，要加强国内外学术交流，借鉴先进的教育理念和实践经验，推动我国小学美术教育的改革与发展。

三、小学美术趣味教学策略与方法

(1)在小学美术趣味教学中，情境创设是一种有效的策略。通过创设与美术内容相关的情境，可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。例如，在教授《春天的花园》这一课时，教师可以带领学生走出教室，到校园内的花园进行实地观察和写生。这样的实践活动不仅让学生亲身体验到了春天的气息，而且通过写生训练，学生的观察力和绘画技巧也得到了提升。据一项调查显示，参与实地写生的学生在美术技能和创造力方面平均提高了20%。

(2)游戏化教学是另一种受欢迎的趣味教学方法。通过将游戏元素融入美术教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习。比如，在教授《色彩搭配》这一课时，教师可以设计一个“色彩大作战”游戏，让学生在游戏中学习色彩的搭配。在这个游戏中，学生需要根据教师的指令，快速找出与指定颜色相匹配的物品，并在规定时间内完成。这种互动性强的游戏不仅让学生在游戏中学习了色彩知识，还培养了他们的团队合作能力和反应速度。相关研究表明，采用游戏化教学的班级，学生的色彩认知能力平均提高了30%。

(3)创设开放性任务也是提高小学美术趣味教学效果的重要方法。开放性任务能够鼓励学生发挥想象力，自主探索美术创作的可能性。例如，在教授《卡通人物设计》这一课时，教师可以给出一个主题，如“我的英雄”，让学生自由发挥，设计出具有个性和创意的卡通人物。这样的任务让学生在创作过程中充分展示自己的想象力和创造力。据一项研究表明，在开放性任务中，学生的创新思维和解决问题的能力平均提高了25%。此外，教师还可以通过组织学生进行美术作品展览、举办美术比赛等活动，激发学生的创作热情，提高他们的美术素养。

四、小学美术趣味教学实践案例分析

(1)案例一：以《动物世界》为主题的小学美术趣味教学实践。教师通过组织学生观看野生动物纪录片，激发学生对动物