后现代主义设计模板课件.pptVIP

后现代主义设计模板31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。后现代主义设计模板后现代主义设计模板31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。A-R-T-H-|-S--○-R-Y

modernismpost-modernism

→后现代主义

第九章设计多元化的发展

oooo

后现代主义时期

后现代主义

产生时间:20世纪60年代,流行于70、80年代的欧美

特征:一种文化倾向(反文化、反美学、反文学)。后现

代主义是旨在反抗现代主义纯而又纯的方法论的一场运

动,它广泛地体现于文学、哲学、批评理论、建筑及设

计领域中。所谓“后现代主义”并不是指时间上处于

“现代”之后,而是针对艺术风格的发展演变而言的。

其本质是一种知性上的反理性主义、和感性上的快

乐主义。

“与极盛的现代主义的那种严肃性相对立,后现代主

义展

种新的漫不经心,一种新的游戏性,

种新的折衷主义,它们体现在沃霍尔的波普艺术中

也呈现在对拉斯维加斯建筑、令人愉悦的事物和欢

快的赞美中.与精致的、形式上老成的和美学

高要求的现代主义艺术相反,后现代艺术是琐碎的

和折衷主义的,混杂了从极盛现代主义到流行文

的种种形式,颠覆了美学的边界,把艺术的领域扩

展到涵盖广告形象、电视万花筒式的拼接图像,以

及一种总在扩张的消费资本主义。”

道格拉斯凯尔纳

关于“后现代主义设计”

后现代”(Postmodern)和“后现代主义”

(Post-Modernism)是不同的。“后现代”是一个时

间概念,在设计上指现代主义结束之后的一个时间

阶段,一般把60年代末期、70年代以后的设计运动

都归为后现代设计

后现代主义是一种设计风格,如同现代主义设计

样,后现代主义设计也是从建筑设计上发展起来的

近来有一些理论家开始采用“现代主义之后”来代

替只表示时间阶段的“后现代”,用Afer

Modernism代替Postmodern

在高中政治教学中运用情境教学模式，不但可以打造丰富多彩的课堂，而且可以使理论与生活紧密结合，是增强政治课堂教学效果的有效办法。在这种情况下，怎样才能创新高中政治情境教学模式，提高教学质量，是摆在广大高中政治教师面前的重要问题。下面笔者依据自己多年的教学经验谈谈自己的看法。

一、用生动的语言创设教学情境

随着科学技术的发展，多媒体教学方式广泛应用于教学当中，很多教师利用多媒体教学，力图提高教学质量，创设教学情境，虽然想法是非常正确的，但如果频繁使用多媒体，学生就会产生视觉疲劳，不再喜欢这种教学模式。有效传递信息、实施教学的首要工具是语言，充分利用语言的作用，可以有效增强教学效果。在实际生活中，和学生生活贴近的先进人物事迹很多，教师可以稍加改造，编成小故事，加以生动的语言描述，不但有利于学生接受，而且有利于丰富的教学情境的创设。如，在讲解《投资理财的选择》一课时，可以结合发生在身边的一个故事：近郊有一个农村大力发展蔬菜种植，每家每户都搭建蔬菜大棚，是出名的蔬菜生产基地，全村农民依靠种植蔬菜获得经济收入。2011年初，一家商业保险公司的业务员来到该村推销农业保险，根据每家种植蔬菜的亩数缴纳少量保险金，如果遇到自然灾害，会得到全额赔偿。也可以这样讲，目前只要农民缴纳2元钱，在遇到意外情况以后，可以得到100元的赔偿金。因为自然灾害的不可预测性，所以这件事对于广大农民来说，肯定是一件好事，但很多农民认为，如果当年不发生自然灾害，那么这部分钱就等于白白付给了保险公司，所以，虽然保险公司的业务员广泛宣传，但收效甚微，只有一个青年农民参加了农业保险，受到了大家的耻笑。没想到，在夏初季节，一场夹杂着冰雹的暴风雨突然来袭，将农民辛苦种植的蔬菜全部摧毁，很多农民不但没有资金收入，反而连用于种植蔬菜的大棚也被砸烂，白白投入了很多农药、化肥和种子，在重建蔬菜大棚时，只能向别人借钱或贷款，而这位青年农民却从保险公司得到了全部赔偿，在恢复生产过程中没有向别人借一分钱。这个真实的故事，可以激发学生的研究兴趣，并根据这个案例进行讨论。这时再向学生介绍投资理财的基本方法，学生自然乐于接受。

二、课堂引入活动创设教学情境

为了在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，教师可以综合开展演讲、辩论、表演和小组竞赛等活动，丰富课堂教学内容，引起学生思考，营造平等、民主、和谐的课堂气氛，让学生自主探究，使学生体验到学习的快乐，达到提高思想道德观念的目的。如，2011年，北约空袭利比亚，日本发生了核泄漏和大地震，