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培养小学生文学鉴赏能力的三个策略

一、创设丰富的文学情境

(1)在培养小学生的文学鉴赏能力过程中，创设丰富的文学情境是至关重要的环节。教师可以通过引入经典文学作品，让学生在阅读中感受文字的魅力，体会作者的情感。例如，在教授《红楼梦》时，可以组织学生参观园林，体验古代的园林风光，从而更好地理解作品中描绘的意境。同时，还可以通过音乐、绘画等艺术形式，将抽象的文字转化为具体的画面，激发学生的想象力，让他们在心中构建起一个生动的文学世界。

(2)为了使文学情境更加丰富，教师可以开展角色扮演活动，让学生身临其境地体验作品中的角色。例如，在阅读《西游记》时，可以让学生扮演孙悟空、猪八戒、沙僧等角色，通过模仿角色的语言、动作和表情，让学生更加深入地理解角色的性格特点和故事情节。此外，还可以组织学生进行戏剧表演，将文学作品改编成剧本，让学生在排练和表演的过程中，提升自己的文学素养和表演能力。

(3)在创设文学情境的过程中，教师还需注重跨学科的融合。将文学与其他学科相结合，如历史、地理、科学等，有助于拓宽学生的知识面，加深对文学作品的理解。例如，在阅读《水浒传》时，可以让学生了解宋朝的历史背景，了解当时的社会风貌，从而更好地理解作品中描绘的英雄形象。同时，还可以利用多媒体技术，如投影、视频等，展示与文学作品相关的历史图片、场景，让学生在视觉和听觉的双重享受中，提升文学鉴赏能力。

二、培养扎实的语文基础

(1)培养小学生扎实的语文基础，是提升文学鉴赏能力的前提。教师应注重基础知识的传授，包括词汇、语法、修辞等。通过系统的学习，学生能够准确理解文中的语言表达，为深入解读文学作品打下坚实基础。例如，在教授《背影》一课时，引导学生分析文中使用的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的情感表达。

(2)阅读是培养语文基础的关键途径。教师应鼓励学生广泛阅读，不仅限于教材，还应涉猎课外书籍，如童话、寓言、诗歌、小说等。通过多样化的阅读，学生能够积累丰富的词汇，增强语感，提高语言表达能力。在阅读过程中，教师可以引导学生进行笔记，记录重点词语、句子和段落，帮助学生深化理解。

(3)练习是巩固语文基础的有效手段。教师应设计多样化的练习活动，如词语接龙、句子仿写、段落改写等，让学生在实践中运用所学知识。同时，鼓励学生进行口头表达和写作练习，如讲故事、写作文、演讲等，提高学生的语言组织和表达能力。通过不断的练习，学生能够逐步提高语文素养，为文学鉴赏能力的提升奠定坚实的基础。

三、注重多元的阅读体验

(1)注重多元的阅读体验对于培养小学生的文学鉴赏能力至关重要。研究表明，多元化的阅读体验能够有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。例如，一项针对小学生阅读兴趣的研究显示，当学生接触到不同类型的书籍时，他们的阅读兴趣提高了40%。在实践教学中，教师可以组织学生阅读不同题材的文学作品，如科幻、历史、传记、童话等，以满足学生多样化的阅读需求。以某小学为例，该校实施多元化阅读计划后，学生的阅读量从每月平均30万字增加到50万字，阅读兴趣显著提升。

(2)多元化的阅读体验还包括跨文化的阅读。通过阅读不同国家和地区的文学作品，学生能够拓宽视野，了解不同文化背景下的文学表达和审美观念。据一项国际阅读调查报告显示，参与跨文化阅读的学生在文学鉴赏能力上的提升比单一文化阅读的学生高出25%。例如，在教授《小王子》一课时，教师可以引入法国文化背景知识，让学生了解作者圣埃克苏佩里的生平和创作背景，从而更深入地理解作品的主题和内涵。

(3)除了阅读不同类型的书籍和跨文化阅读，多元化的阅读体验还体现在阅读方式上。教师可以鼓励学生采用多种阅读方式，如朗读、默读、速读、复述等，以适应不同的阅读场景和需求。一项关于阅读方式对学生阅读能力影响的调查发现，采用多样化阅读方式的学生在阅读理解、记忆和复述能力上的表现均优于单一阅读方式的学生。例如，在阅读《哈利·波特》系列时，教师可以引导学生进行角色扮演、绘制思维导图、撰写读书笔记等多种活动，让学生在互动和实践中提升文学鉴赏能力。通过这些多元化的阅读体验，学生不仅能够提升文学鉴赏能力，还能够培养批判性思维和创造力。

四、引导深入的思考与表达

(1)引导小学生进行深入的思考与表达是培养文学鉴赏能力的关键环节。研究表明，通过深入思考和表达，学生的文学素养和批判性思维能力可以得到显著提升。例如，在一项针对小学生文学写作的实验中，经过系统训练的学生在写作中的观点创新性和逻辑严密性分别提高了30%和25%。在实际教学中，教师可以通过提问、讨论、辩论等方式，激发学生的思考，如针对《鲁滨逊漂流记》中的主人公鲁滨逊的生存智慧进行讨论，引导学生思考如何在困境中保持乐观和创造力。

(2)为了提高学生的表达能力，教师可以组织多种形式的写作活动，如日记、作文、诗歌创