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感统培训ppt课件

引言感统理论基础知识感统评估方法与技术感统训练方法与实践家庭环境对感统发展的影响及干预措施家庭、学校、社会协同推进感统教育工作contents目录

01引言

目的提高儿童感觉统合能力，促进身心健康发展；帮助家长和教师了解感统失调的表现及干预方法。背景感觉统合是指大脑对身体各部分感觉信息进行整合处理的过程，感统失调会导致儿童在学习、生活等方面出现障碍。近年来，感统失调问题逐渐受到关注，相关研究和培训也日益增多。培训目的和背景

感觉统合理论基础；感统失调的表现与诊断；感统训练方法与技巧；案例分析与实践操作。内容讲座、互动讨论、案例分析、实践操作相结合，注重理论与实践相结合，提高培训效果。形式培训内容和形式

提高儿童感觉统合能力，改善学习、生活等方面的表现；帮助家长和教师了解感统失调的表现及干预方法，提升育儿和教学水平；促进儿童身心健康发展，为未来的学习和生活打下良好基础。预期效果和收益

02感统理论基础知识

感统即感觉统合，是指大脑和身体相互协调的学习过程，指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。感统的作用是大脑通过感觉系统（包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭觉和本体觉）搜集周围环境中的信息，将信息整合起来，经过大脑的处理，指挥身体作出相应的反应，使身体与环境保持协调一致。感统定义及作用

发展历程感统理论由美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝（AnnaJeanAyres）于1969年首先提出。它是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。要点一要点二现状目前，感统训练已经成为一种常见的儿童康复训练方法，广泛应用于幼儿园、小学和特殊教育机构。许多家长也开始重视孩子的感统发展，积极参与感统训练课程。感统发展历程与现状

前庭平衡功能失常动作协调不良本体感失调触觉过分敏感或过分迟钝听觉感不良视觉感不良表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，挑三拣四，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常多字少字；写字时偏旁部首常颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。表现为对别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。常见感统障碍类型及表现

03感统评估方法与技术

评估目的了解儿童感觉统合能力发展水平，为制定个性化训练计划提供依据。评估原则客观、全面、科学、可操作性强。评估目的和原则

常用评估工具介绍感觉统合评定量表包括儿童感觉统合能力发展评定量表、儿童感觉统合失调筛查量表等，用于量化评估儿童感觉统合能力。临床观察与评估通过观察儿童在日常生活中的表现，结合专业知识进行评估。标准化测试如平衡测试、协调测试等，用于评估儿童感觉统合相关技能。

预约与接待、信息收集、初步评估、详细评估、结果分析与解释、制定训练计划。评估流程确保评估环境安静、舒适；与儿童建立良好关系，消除紧张情绪；按照标准流程进行评估，确保结果准确可靠；结合儿童实际情况，制定切实可行的训练计划。注意事项评估流程与注意事项

04感统训练方法与实践

训练原则与策略根据每个孩子的具体情况制定训练计划，确保训练的有效性和针对性。从简单到复杂，逐步增加训练难度，帮助孩子逐渐适应和提高。通过游戏、活动等有趣的形式进行训练，激发孩子的兴趣和积极性。鼓励家长参与训练过程，促进亲子互动，提高训练效果。个体化原则循序渐进原则趣味性原则家庭参与原则

前庭觉训练本体觉训练触觉训练听觉与视觉训练常用训练方法介过旋转、摇晃、平衡等运动刺激前庭觉系统，提高孩子的平衡感和空间感知能力。通过肌肉收缩、关节活动等运动刺激本体觉系统，提高孩子的身体协调性和运动能力。通过触摸、按摩等刺激触觉系统，提高孩子的触觉敏感性和情绪稳定性。通过声音、图像等刺激听觉和视觉系统，提高孩子的听觉和视觉注意力及辨别能力。

训练过程中的问题与对策问题孩子不配合训练，产生抵触情绪。对策了解孩子的需