学校饮用水水质检测项目和评价标准.docxVIP

PAGE

1-

学校饮用水水质检测项目和评价标准

一、项目背景与意义

(1)随着社会经济的快速发展和城市化进程的加快，学校作为培养下一代的重要场所，其环境卫生和饮用水安全受到了广泛关注。学校饮用水质量直接关系到师生的身体健康和生命安全，因此，对学校饮用水进行定期检测与分析，确保水质安全，已经成为学校卫生管理的重要内容。

(2)水质检测项目是学校饮用水安全管理体系的关键环节。通过对水源、输水管道、储水设施及龙头出水等环节的水质进行检测，可以及时发现和解决水质问题，预防疾病传播，保障师生的健康。同时，通过科学的水质检测项目设计和实施，有助于提升学校管理水平，构建和谐校园环境。

(3)学校饮用水水质检测项目不仅有助于保障师生的饮水安全，还具有以下重要意义：一是提高学校卫生管理水平，树立良好的社会形象；二是促进校园环境卫生改善，提升师生的生活品质；三是为政府相关部门提供决策依据，推动饮用水安全政策的制定和实施。因此，开展学校饮用水水质检测项目具有重要的现实意义和深远的历史影响。

二、检测项目及方法

(1)学校饮用水水质检测项目主要包括微生物指标、化学指标和感官指标三个方面。微生物指标主要检测水中是否存在细菌、病毒等有害微生物，如大肠菌群、总大肠菌群、肠道致病菌等；化学指标主要检测水中各种无机盐、有机物、重金属等化学成分，如余氯、pH值、溶解氧、氨氮、总硬度、硫酸盐、硝酸盐、亚硝酸盐等；感官指标则主要检测水的外观、气味和口感等。

(2)检测方法上，微生物指标一般采用培养法，如平板计数法、荧光定量PCR法等，通过培养特定条件下微生物的生长情况来判断水质是否合格。化学指标检测则多采用仪器分析法，如原子吸收光谱法、电感耦合等离子体质谱法、紫外分光光度法等，通过仪器对水样中的化学成分进行定量分析。感官指标则通过感官评价法，由专业人员进行水样的外观、气味和口感等感官评价。

(3)在检测过程中，为确保检测结果的准确性和可靠性，需严格按照国家相关标准和规范进行操作。首先，对检测仪器进行校准和维护，保证其正常工作状态；其次，对采样过程进行规范，确保样品的代表性；再者，对检测人员进行专业培训，提高其操作技能和判断能力。此外，还需建立完善的质量控制体系，对检测过程进行全程监控，确保检测结果的科学性和公正性。

三、评价标准与指标

(1)评价标准与指标是学校饮用水水质检测的核心内容。根据我国《生活饮用水卫生标准》（GB5749-2006），学校饮用水水质评价主要依据微生物指标、化学指标和感官指标。例如，微生物指标中，大肠菌群不得超过3个/100ml，总大肠菌群不得超过1个/100ml，不得检出肠道致病菌；化学指标中，余氯含量应保持在0.3-4.0mg/L，pH值应在6.5-8.5之间，氨氮含量不得超过1.0mg/L；感官指标则要求水质无色、无味、无异味，透明度良好。

(2)在实际操作中，某市一所学校饮用水水质检测结果显示，该校水源水大肠菌群超标，经调查发现，原因是学校附近一家化工厂排放的废水未经处理直接排入水源地。根据国家标准，该校饮用水水质不达标。为此，当地环保部门对该化工厂进行了整改，并对学校水源地进行了整治，使水质达标。

(3)另一案例中，某学校饮用水中总硬度超标，检测数据显示，其总硬度含量达到20mg/L，超过了国家标准限值10mg/L。经调查，该校饮用水水源地位于地下水位较高的地区，水质硬度较高。为解决这一问题，学校采取了更换水源、定期更换滤芯等措施，确保饮用水总硬度达标。此外，学校还加强了水质监测，每月对饮用水进行一次全面检测，确保水质安全。

四、检测实施与质量控制

(1)检测实施是学校饮用水水质检测工作的关键环节。首先，需明确检测计划，包括检测周期、检测项目、检测频次等。例如，学校可制定每月至少进行一次全面检测的计划，对水源、输水管道、储水设施及龙头出水等环节的水质进行全面检测。在实施检测过程中，应严格按照国家相关标准和规范操作，确保检测数据的准确性和可靠性。

(2)为了保证检测质量，需建立健全质量控制体系。首先，对检测人员进行专业培训，确保其掌握检测方法和技能。其次，定期对检测仪器进行校准和维护，确保仪器性能稳定。再者，建立样品管理规范，对采集、保存、运输等环节进行严格控制，防止样品污染。此外，实行双重检测制度，即同一水样由两名检测人员分别进行检测，以相互验证结果。

(3)检测实施过程中，还需对检测数据进行严格审核和分析。对异常数据进行分析，查找原因，采取相应措施加以解决。同时，建立检测数据档案，对检测结果进行长期跟踪和评估。通过不断优化检测流程和质量控制措施，确保学校饮用水水质检测工作的科学性、规范性和有效性。例如，某学校在实施检测过程中发现水质氨氮含量超标，经调查发现是输水管道老化导致的。学校立即更换了部分管道，并对水质进行了