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双减下的美术教研活动(3)

一、双减政策下的美术教育现状分析

(1)双减政策的实施，对我国基础教育领域产生了深远的影响。在美术教育领域，这一政策旨在减轻学生过重的课业负担，提高教育质量，促进学生全面发展。根据2020年全国教育事业发展统计公报显示，双减政策实施以来，小学、初中学生课后服务参与率分别达到96.5%和85.3%，这反映出政策在减少学生课外补习压力方面取得了一定的成效。然而，美术教育作为素质教育的重要组成部分，其现状仍存在一些问题。例如，部分学校对美术教育的重视程度不够，师资力量不足，课程设置不合理，导致学生在审美素养和美术技能方面的培养存在不足。

(2)在师资力量方面，据统计，2021年全国中小学美术教师数量约为24万人，占总教师数的3.7%。尽管近年来教师招聘力度加大，但与实际需求相比仍有较大缺口。此外，教师的专业素养和教学能力参差不齐，影响了美术教育的教学质量。以某城市为例，该城市某小学在双减政策实施后，美术教师由原来的5人增加到8人，但仍有近半数教师缺乏系统的美术专业背景。这种状况使得美术课堂难以达到应有的教学效果。

(3)课程设置方面，双减政策要求学校加强体育、艺术等课程的开设，提高学生综合素质。然而，在实际教学中，美术课程往往受到其他学科的挤压，课时难以保证。以某地区一所初中为例，在双减政策实施前，美术课程每周只有1节，而在政策实施后，虽然增加了至每周2节，但与其他学科相比，课时仍显不足。此外，课程内容过于注重技法训练，忽视了对学生审美能力和创新思维的培养，导致学生在美术学习中难以形成个性化表达。

二、美术教研活动设计与实施策略

(1)美术教研活动的设计应紧密结合学生实际需求，以提升教学质量为核心。例如，在某学校美术教研活动中，教师们通过问卷调查了解学生对美术学习的兴趣点和难点，据此设计了以“创意绘画”为主题的教研活动。活动中，教师们引导学生们运用多种材料进行创作，激发了学生的创新思维。据统计，参与活动的学生中有80%表示对美术学习有了新的认识，90%的学生表示提高了绘画技能。

(2)实施策略上，应注重跨学科融合，拓宽美术教育视野。在某次教研活动中，美术教师与语文、历史等学科教师合作，以“美术与文学”为主题，让学生在欣赏美术作品的同时，学习相关文学作品。这种跨学科的教学方式不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习兴趣。数据显示，参与活动的学生在美术和文学两方面的成绩均有显著提升。

(3)教研活动还应注重实践与反思相结合。在某次教研活动中，教师们组织了一次户外写生活动，让学生们亲身体验自然之美。活动结束后，教师们组织学生进行作品展示和讨论，引导学生反思自己的创作过程和成果。通过这种实践与反思相结合的方式，学生们不仅提高了绘画技巧，还学会了如何表达自己的情感和观点。据反馈，参与活动的学生在艺术素养和表达能力方面均有明显进步。

三、美术教学实践案例分享与反思

(1)在一次美术教学实践中，教师选取了《蒙娜丽莎》这一经典画作作为教学案例。课堂上，教师首先通过多媒体展示画作，引导学生观察和讨论画中的色彩、线条和构图特点。随后，教师组织学生分组进行绘画创作，要求学生以《蒙娜丽莎》为灵感，创作出具有个人特色的画作。在创作过程中，教师巡回指导，针对学生的不同需求提供个性化的建议。活动结束后，学生展示了各自的作品，并分享了创作心得。通过这次实践，学生们不仅加深了对经典艺术作品的理解，还提高了自己的绘画技能和审美能力。

(2)在另一堂美术课上，教师以“家乡的变化”为主题，引导学生进行绘画创作。课前，教师组织学生进行实地考察，拍摄家乡的风景照片，收集相关资料。课堂上，教师引导学生运用所学技法，将家乡的变化表现在画作中。在创作过程中，教师鼓励学生发挥想象力，运用夸张、变形等手法，使作品更具表现力。课后，学生们的作品在校园展览中展出，受到了师生们的广泛好评。这次教学实践不仅让学生们感受到了家乡的变化，还培养了他们的观察力和创造力。

(3)在一次美术教研活动中，教师们分享了各自的教学案例，并进行了深入的反思。其中一位教师分享了自己在教授《山水画》课程时的经验。在教学中，教师注重引导学生从欣赏古代山水画入手，了解山水画的构图、笔墨技法等。同时，教师还组织学生进行户外写生，让学生在实践中感受自然之美。在反思环节，教师认为，山水画教学应注重培养学生的审美情趣和艺术修养，同时，教师应不断丰富自己的教学手段，提高教学质量。这次教研活动使教师们对美术教学有了更深入的认识，也为今后的教学实践提供了有益的借鉴。