15搭船的鸟 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

15搭船的鸟说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容

15搭船的鸟（2024-2025学年语文三年级上册统编版）

本课选自统编版语文三年级上册，是人教版小学语文教材中的一篇经典课文。课文以活泼生动的语言，描绘了一只鸟儿搭船渡河的情景，引导学生感受大自然的奇妙和生命的美好。内容主要包括：观察鸟儿搭船的过程、感受作者对大自然的热爱之情、学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的观察力和想象力，通过观察鸟儿搭船的细节，激发学生对自然界的兴趣；2）增强学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，通过学习课文中的修辞手法，引导学生运用丰富的语言表达自己的感受；3）培养学生的文化自信和生态意识，引导学生尊重自然、热爱生活，树立正确的生态观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够识别简单的字词，理解基本句子的意思。在语文学习方面，他们可能已经接触过一些描写自然景物和动物的文章，具备一定的观察和想象能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然界的奥秘尤为感兴趣。他们的学习兴趣主要集中在生动有趣的故事和形象生动的描绘上。在能力方面，学生的观察力和想象力有待提高，同时需要通过实践活动来增强动手能力和合作意识。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，需要教师根据不同风格进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读课文时可能对鸟儿搭船的情景理解不够深入，难以把握作者的情感。此外，学生在运用比喻、拟人等修辞手法时可能会感到困难，需要教师提供具体的指导和方法。此外，部分学生可能对课文中的生字词不熟悉，影响阅读流畅性。因此，教师需要针对这些困难，采取有效的教学策略，帮助学生克服学习障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册统编版语文三年级上册教材，包含《15搭船的鸟》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的鸟类图片、鸟类生活习性视频以及描绘自然景色的图片，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论；准备书写板和投影仪，以便展示图片和视频资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课文《15搭船的鸟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢看鸟儿吗？你们知道鸟儿是如何渡河的吗？”

展示一些关于鸟类的图片或视频片段，让学生初步感受鸟儿生活的魅力或特点。

简短介绍鸟类的基本生活习性和渡河方式，为接下来的学习打下基础。

2.《15搭船的鸟》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、写作手法和作者情感。

过程：

讲解课文《15搭船的鸟》的背景，包括作者和创作时间。

详细介绍课文的主要情节，包括鸟儿搭船渡河的过程和作者的观察感受。

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者的表达技巧。

3.《15搭船的鸟》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文内容，感受作者的情感。

过程：

选择几个课文中描述的细节进行分析，如鸟儿的形态、动作等。

引导学生思考这些细节如何表现鸟儿的生动形象和作者的细腻观察。

组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文内容相关的主题进行讨论，如“为什么鸟儿会选择搭船渡河？”

小组内讨论该主题的现状、原因以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、原因及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、修辞手法、案例分析等。

强调课文《15搭船的鸟》在培养学生观察力、想象力和表达能力方面的价值。

布置课后作业：让学生观察身边的鸟类，并尝试用课文中的修辞手法进行描写，以巩固学习效果。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论和展示，同时关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。通过多种教学手段，如图片、视频、角色扮演