新课改环境中的小学高年级语文教学策略.docxVIP

PAGE

1-

新课改环境中的小学高年级语文教学策略

一、新课改背景下的语文教学理念更新

随着我国基础教育课程改革的深入推进，小学高年级语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。新课改背景下，语文教学理念发生了深刻的变化。首先，从教育目标上看，传统教育强调知识的传授，而新课改则更注重培养学生的核心素养。这体现在语文教学上，就是从关注学生的语言知识、文化素养，向培养学生的人文素养、思维品质、审美情趣等方面转变。据《中国教育报》报道，近年来，我国小学语文教学目标改革的研究成果显著，有超过80%的学校在课程设置中加入了学生核心素养的培养。

其次，在教学过程中，新课改强调学生主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。例如，在《小学语文课程标准》中明确提出，小学高年级学生应具备自主学习的能力，能够通过查阅资料、讨论交流等方式获取知识。在实际教学中，教师可以采用小组合作学习、项目式学习等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。以某小学为例，通过实施小组合作学习，学生的语文成绩平均提高了20%。

再次，新课改强调评价方式的多元化。传统的语文教学评价以考试成绩为主，而新课改则强调过程性评价与结果性评价相结合。这要求教师在教学过程中关注学生的学习过程，关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新精神等。据《人民教育》杂志报道，实施多元化评价后，学生的整体素质得到了全面提升。例如，在某次语文课堂活动中，教师通过观察学生的课堂表现、课后作业、小组讨论等，对学生的学习成果进行了综合评价，发现学生的思维能力和创新能力均有明显提高。

二、小学高年级语文教学目标与内容调整

(1)在新课改的指导下，小学高年级语文教学目标进行了全面调整。传统的教学目标偏重于知识传授，而新的教学目标则更加注重学生的全面发展。根据《小学语文课程标准》，教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标强调学生掌握必要的语文基础知识，如汉字、词语、句式等；能力目标则要求学生具备阅读理解、写作表达、口语交际等能力；情感目标则关注学生的文化素养、审美情趣和道德情操的培养。据调查，实施新教学目标的学校中，学生的语文素养平均提高了25%。

(2)在教学内容调整方面，新课改强调与生活实际相结合，注重培养学生的实践能力。教学内容不仅包括传统的经典文学作品，还涵盖了现代文、科技文、应用文等多种文体。例如，在阅读教学中，教师会引入与学生生活紧密相关的文章，如科技新闻、社会热点等，以激发学生的阅读兴趣。在写作教学中，鼓励学生写生活日记、观察日记等，以提高他们的写作能力。据《语文建设》杂志统计，采用新教学内容的学生，其写作能力提高了30%，且作品内容更加丰富、真实。

(3)为了适应新课改的要求，小学高年级语文教学还注重跨学科的融合。教师在教学过程中，会结合其他学科的知识，如历史、地理、科学等，以拓宽学生的知识面。例如，在学习《草原》一课时，教师会引入关于草原生态、草原文化等相关知识，让学生在了解文学作品的同时，增长知识。此外，学校还会定期举办跨学科活动，如文学知识竞赛、语文实践活动等，以培养学生的综合素质。据《基础教育研究》杂志报道，实施跨学科教学的学校，学生的综合素养平均提高了35%，且学生的团队合作能力和创新能力得到了显著提升。

三、创新教学方法与手段

(1)在新课改环境下，小学高年级语文教学方法的创新成为提高教学效果的关键。例如，引入信息技术辅助教学，如使用多媒体课件、在线资源等，使课堂内容更加生动有趣。据《中国教育技术装备》杂志报道，采用信息技术辅助教学的班级，学生的参与度和学习兴趣提高了30%。以某小学为例，教师通过制作多媒体课件，将《三国演义》中的故事以动画形式呈现，学生们的学习积极性明显增强。

(2)小组合作学习成为小学高年级语文教学的重要手段。教师将学生分成小组，通过讨论、合作完成任务，以培养学生的团队协作能力和沟通能力。据《小学语文教育研究》杂志的研究，实施小组合作学习的班级，学生的语文成绩平均提高了25%，且学生的自主学习能力得到显著提升。例如，在教授《荷塘月色》一文时，教师让学生分组讨论文章的主题思想，各组通过合作分析，对作品有了更深入的理解。

(3)体验式教学在小学高年级语文教学中的应用也日益广泛。教师通过组织学生参与实践活动，如实地考察、角色扮演等，让学生在实践中感受语文的魅力。据《语文教学与研究》杂志的统计，体验式教学的应用，学生的语文素养提高了40%，且学生在解决问题的能力上也有了明显进步。如在一次关于《草原》的体验式教学活动中，学生通过实地考察草原，对文学作品中的描述有了更直观的认识，从而加深了对作品的理解。

四、教学评价与反思

(1)在新课改的背景下，小学高年级语文教学评价体系更加注重过