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《小学语文课堂教学与课外阅读有效结合策略研究》结题报告

一、课题概述与目标实现

2017年我校依据新课程标准的要求，立足现状，依托我校“书

香校园”的文化建设，探讨小学语文课堂教学与课外阅读有效结合策

略，为我校的课堂教学注入新的活力，从而培养学生独立阅读的能力，

让他们注重情感的体验，有丰富的积累，形成良好的语感。不断积累

各种各样的语言素材，从中获取表达的经验，在课堂教学中链接课外

阅读，让课外阅读反哺课内教学，在良性的内循环中贯彻教育部门的

全民阅读观、大语文的理念，让阅读成为习惯，让阅读引领成长走内

涵发展之路。

1、通过调查研究，总结归纳出当前小学语文课堂教学的现状；

2、通过理论学习和总结反思，寻求符合本课题研究的相关理论

支撑，分析形成当前农村小学语文课堂教学现状的原因；

3、改变教师偏重于知识传授、技能训练的教学方式，促进教师

主动性和创造性的发挥，努力实践“以学定教，以教促学”的基本理

念，探索提高课堂教学有效性的操作策略。

4、改变学生偏重于被动接受的学习方式，促进学生主体意识和

能力的发展，促进“自主、合作、探究”等学习方式的形成。

5、通过研究，促进教师改变教育观念，改进教育方法，提高教

育教学质量。

二、研究策略的落实

本课题以行动研究法为主，以调查法、经验总结法、文献法等为

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辅。

1、行动研究法行动研究是在一定理论指导下，把教育教学实践

与理论相结合的研究，尤其注重实践者也要成为研究者，研究的结果

要及时运用于教育教学实践的研究方法。

一方面是各位教师在平时具体的教学实践中边研究边反思边总

结边调整改进，在行动中研究，在研究中行动，把研究的结果及时运

用于实践。另一方面是采用重点与一般相结合的方法，在组建课题组

重点攻关的同时，以学年段为单位落实研究。平时的探讨课，要充分

发挥集体备课的作用，从“有效教学准备（学生与教师的准备）”、“有

效教学实施策略（包括有效课堂教学行为和课堂管理行为）”、“有效

教学行为评价研究（包括学生学业成就的评价与教师教学专业活动的

评价）”这几方面进行会诊，议课之后，进行上课，课后再分别就这

几方面进行评课，提出改进方法或建议。课题组再进行小结，不断探

索，不断完善提升，形成“有效阅读教学”的模式。每个年级组都进

行教学探讨之后，最后以“一课多议，主题会诊”的模式上好一节研

究课。

2、调查法主要是通过调查，深入课堂弄清当前课堂教学现状，

从中发现问题。为解决问题，为探索和改进当前课堂教学现状提供相

关依据，以便有针对性地研究，以期达到最佳研究实效。

3、文献法就是收集有关文献资料作为课题研究的理论指导实施

材料。

4．经验总结法，鼓励教师结合自身教学实践，不断总结得失经

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验。

三、课题研究的操作过程

（一）前期准备工作。

为了制订更为切实可行的研究计划，我们课题组人员对我校的语

文阅读教学情况进行了调查了解，举行学生问卷调查及教师座谈交流，

充分明确现状，找出影响阅读教学质量的因素，找出“高耗低效”存

在的症结所在，以求能“对症下药”，探索教学有效性的方法。

从对学生的调查可知，小学一到六年级学生26%