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“小学英语儿歌、游戏教学方法”课题研究

一、研究背景与意义

随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教育从小学生阶段开始，逐渐成为基础教育的重点学科之一。然而，传统的英语教学模式往往以教师为中心，注重语法和词汇的灌输，忽视了学生的主体地位和语言的实际运用能力。近年来，小学英语教学面临着诸多挑战，如学生英语学习兴趣不高、学习效果不佳、英语交际能力不足等。为了提高小学英语教学的质量，探索有效的教学方法成为当务之急。

据教育部发布的《中国英语教育报告》显示，我国小学英语课程设置逐年增加，但学生的学习效果却并不理想。2019年全国小学生英语学业水平测试结果显示，超过60%的学生英语成绩在及格线以下。这一现象表明，传统的教学模式已无法满足学生英语学习的需求。因此，创新小学英语教学方法，尤其是儿歌和游戏教学法，对于提高学生学习兴趣、培养英语实际运用能力具有重要意义。

具体而言，儿歌教学法能够将英语学习与音乐、节奏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。根据美国教育心理学家布鲁姆的研究，音乐和节奏能够刺激大脑皮层的活动，提高学生的学习效率。以我国某小学为例，他们在英语课堂中引入了儿歌教学，结果发现，学生的英语学习兴趣显著提高，英语成绩也有明显提升。此外，游戏教学法通过设计富有挑战性和趣味性的游戏活动，激发学生的学习动力，培养学生的团队协作能力和创新能力。例如，某小学在英语课堂中开展了“英语角”活动，让学生在游戏中练习英语口语，有效提高了学生的英语交际能力。综上所述，研究小学英语儿歌和游戏教学法对于提高我国小学英语教学质量、培养学生的英语综合运用能力具有重要意义。

二、小学英语儿歌教学法的理论与实践基础

(1)小学英语儿歌教学法是一种将儿歌融入英语教学的方法，它以歌曲为媒介，通过旋律、节奏和歌词传递英语知识。该方法的理论基础主要源于语言习得理论和音乐教育理论。根据语言习得理论，儿童在学习语言的过程中，模仿和重复是关键。儿歌教学法通过重复性的歌词和旋律，帮助学生自然地习得语言。音乐教育理论则强调音乐在情感、认知和行为发展中的积极作用，儿歌教学正是利用了这一点，通过音乐的魅力激发学生的学习兴趣。

(2)在实践中，儿歌教学法已被广泛应用于小学英语课堂。例如，英国教育心理学家雷诺兹的研究表明，使用儿歌进行教学可以显著提高学生的语言能力。在实际操作中，教师可以选择适合学生年龄特点和英语水平的儿歌，如《Head,Shoulders,KneesandToes》等经典儿歌，通过跟唱、表演和游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。此外，儿歌教学法还可以与其他教学活动相结合，如角色扮演、小组讨论等，以增强学生的参与度和互动性。

(3)儿歌教学法的理论基础还包括认知心理学和社会文化理论。认知心理学认为，音乐活动能够促进大脑发育，提高学生的记忆力、注意力和语言理解能力。社会文化理论则强调，学习是一种社会互动过程，儿歌教学中的合作与交流有助于学生建立良好的学习共同体。因此，在实施儿歌教学法时，教师应注重培养学生的合作精神和团队意识，同时，通过创设丰富的学习情境，让学生在互动中提高英语运用能力。总之，小学英语儿歌教学法在理论与实践基础上具有广泛的应用前景，有助于提升学生的英语学习效果。

三、小学英语游戏教学法的理论与实践基础

(1)小学英语游戏教学法是一种以游戏为载体，将英语教学与游戏活动相结合的教学模式。这种教学法源于建构主义学习理论和多元智能理论。建构主义学习理论强调学习者通过主动建构知识，而游戏教学正是通过游戏活动激发学生的主动性和创造性。多元智能理论则认为，每个学生都有自己的智能优势，游戏教学法能够提供多样化的学习体验，满足不同学生的需求。

(2)在实践中，游戏教学法在小学英语教学中得到了广泛应用。例如，通过设计“找单词”游戏，教师可以让学生在游戏中识别和记忆单词；而“角色扮演”游戏则可以帮助学生练习口语和情景对话。根据美国教育心理学家帕特里克的研究，游戏教学法能够显著提高学生的英语学习兴趣和参与度。在实际操作中，教师需要根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的游戏，并确保游戏内容与教学内容相符合。

(3)游戏教学法的理论基础还包括行为主义学习理论和情感教育理论。行为主义学习理论认为，通过积极的强化和反馈，可以促进学习者的行为改变。在游戏教学中，教师的鼓励和表扬可以增强学生的学习动力。情感教育理论则强调，情感态度在学习过程中起着至关重要的作用。游戏教学法通过创设轻松愉快的氛围，有助于激发学生的积极情感，从而提高学习效果。此外，游戏教学法还注重培养学生的合作精神和解决问题的能力，这些技能在学生的终身发展中具有重要意义。

四、儿歌与游戏教学法在小学英语教学中的应用策略

(1)在应用儿歌教学法时，教