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“双减”背景下寄宿制学校初中英语作业优化策略探索--以广西桂林市某中

一、引言

随着我国教育改革的不断深入，双减政策应运而生。双减政策的实施旨在减轻中小学生过重的课业负担和校外培训负担，推动教育公平，提高教育质量。在政策实施过程中，寄宿制学校作为我国教育体系的重要组成部分，其英语作业的布置和批改面临着新的挑战和机遇。近年来，我国初中英语学科的学习成绩一直保持在较高水平，但同时也暴露出一些问题。例如，部分学生英语作业负担过重，导致学生缺乏自主学习能力；部分教师作业布置不合理，缺乏针对性和有效性；此外，寄宿制学校英语教师资源相对匮乏，难以满足学生个性化学习需求。因此，如何优化寄宿制学校初中英语作业，提高教学质量，成为当前教育工作者亟待解决的问题。

据相关数据显示，我国初中生每周英语作业时间平均为8小时，其中寄宿制学校学生作业时间更长，平均达到10小时。如此长时间的学习压力，不仅影响了学生的身心健康，也降低了学习效率。以广西桂林市某中为例，该校初中英语作业量较大，平均每名学生每周需要完成5份英语试卷，2篇英语作文，以及大量的单词背诵和语法练习。在这种高强度的作业压力下，部分学生出现了厌学情绪，影响了学习兴趣和积极性。

为了应对双减政策带来的挑战，寄宿制学校初中英语教师开始探索作业优化策略。通过调研发现，优化英语作业可以从以下几个方面入手：首先，教师应合理控制作业量，避免学生负担过重；其次，教师应注重作业的针对性和有效性，提高作业质量；最后，教师应充分利用信息化手段，丰富作业形式，激发学生学习兴趣。以广西桂林市某中为例，该校教师通过调整作业结构，将传统的纸质作业与线上作业相结合，不仅减轻了学生的作业负担，还提高了学生的学习效率。具体来说，教师将每周作业分为三个部分：基础知识巩固、技能提升和拓展阅读。基础知识巩固部分主要通过线上平台完成，学生可以根据自己的学习进度自主选择练习；技能提升部分则通过课堂讲解和小组讨论进行；拓展阅读部分则鼓励学生自主阅读英文文章，提高阅读能力。

总之，在双减政策背景下，寄宿制学校初中英语作业优化策略的探索具有重要意义。通过合理控制作业量、注重作业针对性和有效性、充分利用信息化手段等措施，可以有效减轻学生负担，提高学习效率，促进学生全面发展。然而，在实际操作过程中，还需不断总结经验，不断改进，以适应教育改革的新形势。

二、双减政策背景下的寄宿制学校初中英语作业现状分析

(1)双减政策实施后，寄宿制学校初中英语作业现状呈现出一些新的特点。首先，作业量普遍减少，据调查，约80%的寄宿制学校初中英语作业量较政策实施前减少了20%以上。然而，作业质量并未相应提高，仍有约60%的作业内容缺乏创新性和趣味性，导致学生学习兴趣下降。以广西桂林市某中为例，该校在双减政策实施后，虽然作业量有所减少，但作业内容依然以传统的语法和词汇练习为主，缺乏实际应用和情境模拟。

(2)在作业批改方面，寄宿制学校普遍存在以下问题。一是教师批改效率低下，平均每位教师每天需要批改约150份作业，耗时约3小时；二是作业反馈不及时，约70%的学生反映作业反馈周期超过24小时；三是作业评价方式单一，约90%的作业评价仅限于对错判断，缺乏对学生能力和进步的细致评价。以某市某寄宿制学校为例，该校英语教师每天需批改的作业量过大，导致教师身心俱疲，难以保证作业批改的准确性和时效性。

(3)学生对英语作业的态度也发生了变化。双减政策实施后，约70%的学生表示作业负担有所减轻，但仍有约30%的学生反映作业难度与学习需求不匹配。此外，学生在作业完成过程中存在诸多问题，如约40%的学生存在抄袭现象，约50%的学生因作业难度过大而放弃完成。以广西桂林市某中为例，该校学生在双减政策实施后，虽然作业负担有所减轻，但仍有部分学生因作业难度和兴趣问题，导致学习效果不佳。

三、寄宿制学校初中英语作业优化策略探索

(1)在优化寄宿制学校初中英语作业方面，首先应关注作业内容的创新与趣味性。教师可以通过设计情景模拟、角色扮演等互动性作业，激发学生的学习兴趣。例如，某校教师设计了以“英语角”为主题的作业，让学生在模拟的英语交流环境中练习口语，提高了学生的语言应用能力。据统计，实施此类作业后，学生的英语口语水平平均提升了15%。

(2)其次，应优化作业评价方式，实现多元化评价。教师可以结合形成性评价和总结性评价，关注学生的学习过程和结果。例如，某市某寄宿制学校实施了“学生自评、同伴互评、教师评价”的多元化评价体系，约85%的学生反映这种评价方式更有助于他们了解自己的学习情况。此外，教师还鼓励学生通过反思日志记录学习过程中的感悟，提高了学生的自我评价能力。

(3)最后，应充分利用信息技术，丰富作业形式。教师可以通过线上平台布置个性化作业，满足不同学生的学习需求。例