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幼儿园班级墙面环境创设的现状研究以武汉某高校附属幼儿园为例

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幼儿园班级墙面环境创设的现状研究以武汉某高校附属幼儿园为例

摘要：本文以武汉某高校附属幼儿园为例，对幼儿园班级墙面环境创设的现状进行了深入的研究。通过对幼儿园班级墙面环境的观察、访谈和问卷调查，分析了幼儿园班级墙面环境创设的现状、存在的问题以及影响因素。研究结果表明，幼儿园班级墙面环境创设在促进幼儿全面发展、提高幼儿审美能力和创造力等方面具有重要意义。然而，当前幼儿园班级墙面环境创设存在一定的问题，如环境创设理念不够先进、创设内容单一、创设方式缺乏创新等。针对这些问题，本文提出了相应的改进策略，以期为幼儿园班级墙面环境创设提供参考和借鉴。

随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在儿童成长过程中的重要性日益凸显。幼儿园班级墙面环境作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的认知发展、情感表达、审美能力等方面具有重要影响。近年来，关于幼儿园班级墙面环境创设的研究逐渐增多，但针对某一具体幼儿园班级墙面环境创设的现状研究相对较少。因此，本文以武汉某高校附属幼儿园为例，对幼儿园班级墙面环境创设的现状进行深入研究，以期为幼儿园班级墙面环境创设提供理论依据和实践指导。

第一章绪论

1.1研究背景与意义

(1)近年来，随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育在儿童成长过程中的地位日益凸显。幼儿园作为儿童早期教育的摇篮，其教育质量直接关系到幼儿的全面发展。班级墙面环境作为幼儿园教育环境的重要组成部分，对幼儿的认知发展、情感表达、审美能力等方面具有重要影响。根据《幼儿园教育指导纲要》的相关要求，幼儿园班级墙面环境创设应充分考虑幼儿的年龄特点和心理需求，以促进幼儿的全面发展为目标。然而，在实际的幼儿园教育实践中，班级墙面环境创设的现状并不尽如人意，许多幼儿园在创设过程中存在一定的问题，如环境创设理念不够先进、创设内容单一、创设方式缺乏创新等。

(2)据相关调查数据显示，我国幼儿园班级墙面环境创设存在以下问题：首先，部分幼儿园对班级墙面环境创设的重要性认识不足，缺乏科学合理的创设理念。其次，创设内容单一，缺乏与幼儿生活经验的联系，难以激发幼儿的参与兴趣。再次，创设方式较为传统，缺乏创新，难以满足幼儿多样化的需求。以武汉某高校附属幼儿园为例，该园在班级墙面环境创设方面存在以下问题：一是墙面环境创设内容与幼儿生活脱节，缺乏趣味性和互动性；二是创设方式较为单一，缺乏创新，幼儿参与度不高；三是教师对班级墙面环境创设的重视程度不够，缺乏专业指导。

(3)针对上述问题，开展幼儿园班级墙面环境创设的研究具有重要意义。一方面，有助于提高幼儿园班级墙面环境创设的质量，为幼儿提供一个安全、舒适、富有教育意义的学习和生活环境。另一方面，有助于促进幼儿的全面发展，提高幼儿的认知能力、审美能力和创造力。此外，通过对幼儿园班级墙面环境创设的研究，可以为幼儿园教师提供理论指导和实践参考，推动幼儿园教育质量的提升。以武汉某高校附属幼儿园为例，通过对班级墙面环境创设的深入研究，有助于该园优化环境创设策略，提高幼儿的参与度和学习效果，为幼儿的健康成长奠定坚实基础。

1.2国内外研究现状

(1)国外关于幼儿园班级墙面环境创设的研究起步较早，主要集中在环境创设的原则、方法和评价等方面。美国学者布卢姆（Bloom）提出，幼儿园班级墙面环境应具有教育性、安全性、美观性和互动性等特点。日本学者佐藤学（Sato）认为，墙面环境创设应关注幼儿的兴趣和需求，通过互动性设计激发幼儿的探索欲望。英国学者约翰逊（Johnson）则强调，墙面环境创设应注重幼儿的参与，通过幼儿与环境的互动促进其认知和情感发展。这些研究为我国幼儿园班级墙面环境创设提供了有益的借鉴。

(2)国内关于幼儿园班级墙面环境创设的研究起步较晚，但近年来发展迅速。学者们从多个角度对班级墙面环境创设进行了探讨。首先，在环境创设原则方面，有学者提出应遵循教育性、安全性、适宜性、创新性和可持续性等原则。例如，学者张丽华认为，幼儿园班级墙面环境创设应注重幼儿的兴趣和需求，同时兼顾教育性和美观性。其次，在环境创设方法方面，有学者强调应结合幼儿的年龄特点和心理需求，采用多元化的创设方法，如互动式创设、主题式创设等。例如，学者李晓红提出，通过主题式创设，可以使幼儿在参与过程中获得丰富的知识和经验。再次，在环境创设评价方面，有学者主张采用定性和定量相结合的评价方法，以全面评估班级墙面环境创设的效果。

(3)近年来，随着我国幼儿园教育改革的不断深入，班级墙面环境创设的研究领域逐渐拓宽。一方面，研究者开始关注班级墙面环境创