六年级语文下册《课文背诵与文化积累》复习.docxVIP

六年级语文下册

《课文背诵与文化积累》复习

一、根据课文内容，完成练习。

1.《北京的春节》一文的作者是老舍先生，他用充满京味儿的朴实语言，描绘了老北京人过春节的民风民俗，表达了作者对传统文化的喜爱和认同。

2.《腊八粥》主要写了等粥和喝粥这两件事情，等粥这一部分写得详细，喝粥这一部分写得简略，这样写的好处是重点突出，有利于表现出孩子对腊八粥的渴望与喜爱。

3.《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概部分介绍了小说的主要内容：鲁滨逊航海途中遭遇大风而流落荒岛，克服种种困难，在荒岛生活了28年后，最终获救回到英国。从中我们体会到了鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

4.《那个星期天》一文写了在那个星期天里“我”经历了由盼望到兴奋期待到焦急无奈再到失望委屈的心理变化过程。

5.《十六年前的回忆》一文写父亲李大钊先生离开作者（女儿）已经16年了，但女儿对父亲牺牲前后的事情仍记忆犹新，于是就按照父亲被捕前、被捕时、被捕后的顺序写下了这篇回忆录，表达了女儿对父亲的深深怀念。文中的父亲在孩子面前是一位慈祥可亲的父亲，在敌人面前是一位大义凛然的共产主义战士。

6.《为人民服务》中毛泽东引用司马迁的名言，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”来证明人死的意义不同，号召全党全军发扬全心全意为人民服务的精神。

7.回忆课文《学弈》，看图完成练习。

（1）根据图中人物的表现，在方框内各写一个形容两人注意力的四字词语。

（2)同一个老师，两个学生的智力也差不多，但学习效果却大不相同。你想对学习不专心的人说：“学习要专心致志，否则，是很难取得好成绩的。”

8.《两小儿辩日》中两个小孩围绕太阳离人远近的问题进行争辩，第一个小孩的观点是（填课文原句）：我以日始出时去人近，而日中时远也，第二个小孩证明自己观点的依据是（填课文原句）：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？“孔子不能决也”说明孔子对待知识持有实事求是的态度，同时我们也能从中悟出学无止境的道理。

二、积累背诵。

1.近水知鱼性，近山识鸟音。

2.路遥知马力，日久见人心。

3.苟日新，日日新，又日新。－《礼记》。

4.树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

5.青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。

6.苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。－《淮南子》

7.虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

8.春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。

9.“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。

10.朱自清先生说：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。”时光如此匆匆，我想用“少壮不努力，老大徒伤悲”来警示自己珍惜时间。

三、根据语境填写恰当的古诗词。

1.《十五夜望月》中“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”两句借用典型景物渲染出了中秋月夜的澄澈、凄冷。

2.“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”是诗人对政治腐败现象的讽刺。

3.《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”两句表现了诗人勇于自我牺牲，保持清白品格的可贵精神，由此我们可以联想到文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

4.“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”表现了作者对友人的一往情深。

5.同样写春雨，韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”写出了春雨的细滑，杜甫的《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”则写出了春雨的轻盈。

6.《游园不值》中说明一切新生的美好事物是封锁不住禁锢不了的，它必能冲破束缚蓬勃发展的一句诗是：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

7.《春夜喜雨》中常用来形容老师对我们潜移默化的教育的句子是：随风潜入夜，润物细无声。

8.陆游《游山西村》中蕴含“只要不畏险阻，发奋前进，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界”这一哲理的诗是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

9.如果人人都能够站在别人的角度换位思考，做到“已所不欲，勿施于人。”（《论语》），那人与人之间的关系就美好了，社会就和谐了。

10.我爱生活，我爱四季。我爱春天，在桃红柳绿的江南，感受“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的勃勃生机；我爱夏天，在碧波荡漾的荷塘，享受“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的无限乐趣；我爱秋天，在高明澄远的天地，抒发“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪迈之情；我爱冬天，在白雪皑皑的原野，领略“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的苍茫壮阔。