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刍议课程思政渗透下的民族声乐教学改革策略

一、刍议课程思政的内涵与价值

(1)课程思政作为一种新型教育理念，强调将思想政治教育融入专业课程教学中，以实现知识传授与价值引领的有机统一。在我国，课程思政的提出源于对传统教育模式的反思，旨在培养具有社会主义核心价值观和全面素质的人才。据教育部发布的《关于高校课程思政建设的指导意见》，到2025年，全国高校要形成较为完善的课程思政体系，实现所有课程教学与思政教育有机融合。以某高校为例，该校在课程思政建设过程中，将思政元素融入音乐课程，如《音乐欣赏》课程中，通过分析音乐作品背后的历史背景和创作意图，引导学生深刻理解音乐作品所蕴含的民族精神和文化内涵。

(2)课程思政的内涵主要体现在以下几个方面。首先，它要求教师在教学过程中注重挖掘课程内容中的思政元素，使学生在学习专业知识的同时，接受思想政治教育。据一项调查显示，我国高校教师对课程思政的认知度和参与度逐年提高，其中约80%的教师表示在教学中会尝试融入思政元素。其次，课程思政强调以学生为中心，关注学生的思想动态和价值取向，通过多种教学方法和手段，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，在《中国近现代史》课程中，教师可以结合历史事件和人物，引导学生学习爱国主义精神和民族自豪感。

(3)课程思政的价值在于促进学生的全面发展。通过将思政教育融入专业课程，可以有效地提高学生的思想政治素质，培养他们的社会责任感和使命感。据一项针对高校毕业生的调查显示，接受过课程思政教育的毕业生在就业市场上具有更强的竞争力，他们的综合素质和职业素养得到了用人单位的高度认可。此外，课程思政还有助于培养学生的人文素养和审美能力，提高他们的文化自信。以某高校音乐专业为例，学生在学习《民族音乐》课程时，通过深入了解民族音乐的历史和艺术特点，不仅提升了专业技能，还对中华民族优秀文化有了更深刻的认识。

二、民族声乐教学中存在的问题及课程思政渗透的必要性

(1)民族声乐教学在近年来虽然取得了一定的成果，但仍然存在一些问题。首先，教学内容较为单一，过分强调技巧训练，忽视了音乐文化的传承和民族精神的培养。这种教学模式容易导致学生缺乏对民族声乐的深刻理解和热爱，影响其艺术素养的提升。其次，教学方法较为传统，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣和积极性。此外，师资力量不足，部分教师对民族声乐的理解和教学能力有限，难以满足学生全面发展的需求。

(2)在当前社会背景下，课程思政的渗透对于民族声乐教学显得尤为重要。首先，课程思政有助于强化学生的民族自豪感和文化认同，让他们更加关注和热爱民族声乐。通过在教学中融入民族历史、文化、艺术等方面的内容，可以让学生在掌握声乐技巧的同时，深入了解民族声乐的内涵和价值。其次，课程思政有助于培养学生的社会主义核心价值观，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。在民族声乐教学中融入思政教育，可以让学生在艺术实践中感受到民族精神的伟大，从而激发他们的爱国情怀和社会责任感。

(3)此外，课程思政的渗透还有助于提高民族声乐教学的质量和效果。通过将思政元素融入教学内容和教学方法中，可以丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师可以结合时事热点和现实问题，引导学生思考民族声乐在当代社会中的地位和作用，从而培养学生的批判性思维和创新能力。总之，课程思政的渗透对于民族声乐教学具有重要的现实意义和深远的历史影响。

三、课程思政渗透下的民族声乐教学改革策略

(1)在课程思政渗透下，民族声乐教学改革首先应注重课程内容的优化。例如，某高校在《民族声乐演唱》课程中，将课程内容分为基础理论、演唱技巧、民族音乐文化三大模块，其中民族音乐文化模块占比达到30%。通过这种结构，学生不仅学习了声乐技巧，还对民族音乐的历史、文化、艺术风格有了全面了解。据统计，实施改革后的课程满意度调查中，学生满意度从改革前的70%提升至85%。

(2)教学方法的创新也是改革的关键。某高校通过引入“翻转课堂”模式，让学生课前观看相关视频资料，课堂上则进行实践操作和讨论。这种模式不仅提高了学生的自主学习能力，也增强了课堂互动性。在课程思政的引导下，教师将民族声乐与社会主义核心价值观相结合，如以《黄河大合唱》为例，引导学生理解其中的爱国主义精神。实践证明，这种教学方法能够有效提升学生的思想政治素质和艺术素养。

(3)师资队伍建设是教学改革的重要保障。某高校实施“双师型”教师培养计划，鼓励教师参加民族声乐和文化素养培训，提升其专业素养。同时，学校聘请民族音乐专家和艺术家担任客座教授，为学生提供更多实践机会。这一策略的实施使得教师队伍的整体水平得到了显著提升，学生参与各类民族声乐比赛的成绩也有所提高，获奖率从改革前的30%增长至60%。这些成果充分证明了课程思政渗透