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【最新】上海小学英语一年级学科基本要求整理

一、基础知识与技能要求

(1)上海小学英语一年级学科基本要求中，基础知识与技能要求主要包括词汇、语法、听、说、读、写等方面的内容。词汇方面，学生需要掌握300个左右的常用单词，包括名词、动词、形容词、副词等，同时能够理解并运用基本的短语和句型。例如，在学习家庭成员的词汇时，学生需要掌握如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等单词，并能够用这些词汇进行简单的对话。在语法方面，学生需要掌握基本的时态和语态，如现在时、过去时、将来时以及主动语态和被动语态。例如，在学习一般现在时态时，学生可以通过角色扮演的方式，用“Ilikeapples”这样的句子进行练习。

(2)在听、说、读、写技能方面，一年级学生需要具备基本的听说能力。听的能力要求学生能够听懂日常生活中的简单对话，如询问时间、地点等；说的能力要求学生能够用简单的英语进行自我介绍，表达基本的需求；读的能力要求学生能够阅读简单的英文故事书，理解故事内容；写的能力要求学生能够书写自己的名字，以及用简单的句子表达自己的想法。例如，在学习字母书写时，学生需要掌握26个英文字母的书写顺序和基本笔画，并通过练习书写单词来巩固所学知识。

(3)在具体的教学实践中，教师会通过多种教学方法来帮助学生掌握这些基础知识与技能。例如，在词汇教学方面，教师会运用图片、实物、游戏等多种手段来帮助学生记忆单词；在语法教学方面，教师会通过例句、对话、角色扮演等方式来帮助学生理解和运用语法知识。此外，教师还会定期组织英语角、英语演讲比赛等活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。例如，在一次英语角活动中，一位学生能够用英语流利地介绍自己的兴趣爱好，这充分展示了他在英语学习方面的进步。

二、语言知识学习与运用

(1)语言知识学习与运用在小学英语教学中占有重要地位。学生在这一阶段的学习中，不仅需要掌握英语词汇和语法规则，还需要通过实际的语言活动来提高运用能力。例如，通过参与角色扮演游戏，学生可以在模拟的情境中运用所学词汇和句型进行交流，从而加深对语言结构的理解。在实际教学中，教师会设计多样化的活动，如“我的家庭”、“我的学校”等主题，让学生在真实语境中运用英语进行表达。

(2)在语言知识学习与运用过程中，教师会注重培养学生的听、说、读、写四种技能。例如，在听力训练中，学生通过听英文歌曲、故事等，提高对英语语音、语调的敏感度，增强听力理解能力。在口语练习中，学生通过小组讨论、对话练习等方式，提升口语表达能力。阅读教学则侧重于培养学生对英语文章的理解能力，如通过阅读简单的英语绘本，学生可以学习到不同的文化背景知识。至于写作，教师会引导学生从简单的句子开始，逐步过渡到小段落，直至整篇文章的写作。

(3)在实践中，教师会鼓励学生进行自主学习，通过制作英语学习笔记、参与英语角等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。例如，在学习英语节日时，学生可以制作关于圣诞节的英语手抄报，这不仅锻炼了学生的动手能力，也增强了他们对英语文化的了解。此外，教师还会定期组织英语竞赛、演讲比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。通过这些活动，学生能够在实际运用中不断积累语言知识，提升英语素养。

三、文化意识与跨文化交际能力

(1)在上海小学英语一年级学科基本要求中，文化意识与跨文化交际能力是培养学生综合素质的重要方面。通过学习英语，学生不仅能够接触到不同国家的文化，还能在交流中体会不同文化的异同。例如，在学习关于节日的英语课程时，学生不仅学会了如何用英语描述节日习俗，还了解到了不同国家庆祝节日的独特方式。在这个过程中，学生能够培养尊重多元文化的意识，学会在跨文化环境中进行有效沟通。

(2)为了提升学生的跨文化交际能力，教师会设计一系列教学活动，如模拟联合国、文化体验日等。在这些活动中，学生可以扮演不同国家的角色，通过角色扮演和情景对话，了解不同文化背景下的行为规范和交际习惯。例如，在模拟联合国活动中，学生需要用英语就某个国际问题进行辩论，这不仅锻炼了他们的英语口语表达能力，也让他们学会了如何在国际舞台上进行跨文化交流。

(3)在日常教学中，教师还会融入丰富的文化元素，如通过展示各国风土人情、传统服饰、节日美食等，让学生在视觉和味觉上体验不同文化的魅力。同时，教师还会引导学生进行文化交流活动，如交换学生家庭、组织文化交流访问等，让学生在实际互动中提升跨文化交际能力。这些活动不仅拓宽了学生的视野，还帮助他们建立了国际化的思维方式，为将来在全球化的环境中生活和工作打下了坚实的基础。

四、学习策略与评价方式

(1)学习策略与评价方式是小学英语教学的重要组成部分，旨在帮助学生形成有效的学习习惯，提高学习效率。在一年级英语