“双一流”背景下国际学生的校园文化认同研究.docxVIP

PAGE

1-

“双一流”背景下国际学生的校园文化认同研究

一、引言

随着全球化的深入发展，国际学生在中国高校的就读人数逐年增加，这一现象不仅为中国高等教育的发展注入了新的活力，同时也对高校的校园文化提出了新的挑战和机遇。在此背景下，探讨双一流背景下国际学生的校园文化认同问题显得尤为重要。校园文化作为高校的精神支柱，不仅影响着学生的价值观、思维方式和行为模式，也是高校教育质量和社会影响力的重要体现。然而，国际学生由于文化背景、生活习惯和价值观念的差异，往往面临着校园文化认同的难题。因此，本研究旨在通过对双一流背景下国际学生校园文化认同的深入研究，揭示其现状、问题及对策，为高校校园文化建设提供有益的参考。

首先，双一流建设背景下，我国高校在人才培养、科学研究、社会服务等方面取得了显著成果，吸引了越来越多的国际学生前来深造。然而，校园文化认同问题在国际学生群体中却日益凸显。一方面，国际学生可能因为文化差异而产生孤独感和归属感缺失，影响其在校园中的学习和生活体验；另一方面，高校在校园文化建设过程中，可能忽视了对国际学生的关怀与融入，导致其难以在校园文化中找到自己的位置。因此，研究双一流背景下国际学生的校园文化认同问题，有助于提高国际学生的适应能力和幸福感，促进高校校园文化的多元发展。

其次，校园文化认同问题涉及到多个方面，包括价值观、行为规范、生活习惯等。从价值观角度来看，国际学生与本土学生在价值观上可能存在差异，如对个人主义与集体主义的认识、对权利与义务的理解等。这些差异可能导致国际学生在校园生活中产生困惑和冲突。从行为规范来看，国际学生可能因为对校园行为规范的陌生而无法适应，从而产生尴尬或不适。从生活习惯来看，国际学生在饮食、作息等方面可能与本土学生存在差异，这需要高校在校园文化建设中给予更多关注和引导。因此，研究双一流背景下国际学生的校园文化认同问题，有助于高校更好地了解国际学生的需求，有针对性地开展校园文化建设。

最后，双一流背景下国际学生的校园文化认同问题是一个复杂而多维度的课题。要解决这一问题，需要从政策、教育、管理等多个层面入手。首先，政府应加大对高校校园文化建设的支持力度，鼓励高校开展国际学生交流与合作。其次，高校应将国际学生纳入校园文化建设的整体规划，开展针对性的文化交流活动，增进国际学生与本土学生的相互了解。此外，高校还应加强对国际学生的心理辅导和咨询服务，帮助他们尽快适应校园生活。总之，通过深入研究双一流背景下国际学生的校园文化认同问题，有助于推动我国高校校园文化的多元化发展，为构建和谐校园贡献力量。

二、双一流背景下国际学生校园文化认同的理论基础与意义

(1)双一流背景下，国际学生校园文化认同的理论基础主要源于文化认同理论、全球化理论与跨文化交际理论。文化认同理论强调个体对所属文化的认同感和归属感，对国际学生而言，校园文化认同是其融入新环境、适应新文化的重要心理基础。全球化理论则指出，全球化进程中的文化交流与融合对国际学生的校园文化认同具有重要影响。跨文化交际理论则关注不同文化背景个体在交流中的互动与适应，为理解国际学生在校园文化中的行为提供了理论框架。

(2)双一流背景下，研究国际学生校园文化认同的意义在于多方面。首先，有助于提升国际学生的适应能力和幸福感，促进其学业和职业发展。其次，有助于丰富高校校园文化的内涵，推动校园文化的多元化和国际化。此外，研究国际学生校园文化认同问题，还有助于高校优化教育资源配置，提高教育质量，增强高校的国际竞争力。

(3)从社会层面来看，研究国际学生校园文化认同问题有助于增进不同文化背景个体之间的相互理解和尊重，促进国际友好交流与合作。同时，对于提升我国在国际舞台上的形象和影响力，推动构建人类命运共同体具有重要意义。因此，深入探讨双一流背景下国际学生校园文化认同的理论基础与意义，对于推动我国高等教育国际化进程具有重要的理论和实践价值。

三、双一流背景下国际学生校园文化认同的现状与挑战

(1)在双一流背景下，我国高校校园文化认同的现状呈现出一些显著特点。一方面，随着国际学生数量的增加，校园文化的多样性日益丰富，不同文化背景的学生在交流中相互影响，为校园文化注入了新的活力。另一方面，部分国际学生在校园文化认同方面仍面临诸多挑战。首先，文化差异导致的价值观念冲突，使得他们在融入校园文化时遇到困难。其次，语言障碍和社交圈限制，使得国际学生难以深入了解和参与校园文化活动，进而影响其校园文化认同。

(2)具体来看，双一流背景下国际学生校园文化认同的现状主要包括以下几个方面。首先，文化认同的多元性。由于国际学生来自不同国家和地区，他们在文化背景、价值观念、生活习惯等方面存在差异，使得校园文化呈现出多元的特点。其次，校园文化认同的复杂性。国际学生在适应校园文化过程中，不仅要面对文