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小学语文古诗词阅读教学问题探究

一、小学语文古诗词阅读教学的重要性与现状分析

(1)在我国教育体系中，小学语文古诗词阅读教学一直占据着重要地位。古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史内涵、人文精神和审美价值。根据《中国教育报》发布的数据，2019年全国小学生语文阅读量中，古诗词占比达到了35%。这一数据充分体现了古诗词在小学语文教学中的重要地位。古诗词教学不仅能提升学生的文学素养，还能培养他们的审美情趣和人文精神。例如，通过学习《登鹳雀楼》，学生不仅能领略到诗人王之涣的豪情壮志，还能从中体会到对大自然的敬畏之情。

(2)然而，当前小学语文古诗词阅读教学仍存在一些问题。一方面，部分教师对古诗词教学重视程度不够，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。据《教育研究与实验》杂志的一项调查显示，超过50%的小学语文教师在古诗词教学中采用传统的讲解法，缺乏互动性和趣味性。另一方面，学生对于古诗词的理解能力不足，对诗词背景、作者生平、文学手法等缺乏深入了解。以《静夜思》为例，很多学生在阅读时只停留在诗句的字面意思，无法理解诗人的情感和意境。

(3)针对当前小学语文古诗词阅读教学的现状，我们需要从以下几个方面进行改进。首先，教师应更新教学观念，创新教学方法，提高教学效果。例如，可以采用多媒体技术、情景模拟、小组讨论等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。其次，加强对古诗词的背景知识和文化内涵的讲解，提高学生的文学素养。以《春晓》为例，教师可以结合诗句中的意象，引导学生了解诗人孟浩然对春天的赞美之情。最后，通过开展课外活动、举办诗词朗诵比赛等形式，激发学生对古诗词的兴趣，培养他们的文学情怀。实践证明，这些方法对于提高小学语文古诗词阅读教学效果具有显著作用。

二、小学语文古诗词阅读教学中存在的问题及原因

(1)小学语文古诗词阅读教学中存在的一个主要问题是学生的阅读兴趣不足。根据《小学语文教育研究》的一项调查，有近70%的小学生表示对古诗词阅读缺乏兴趣，这直接影响了他们的学习效果。这种情况的原因之一是古诗词的语言与现代社会存在较大差异，学生难以理解其中的含义。以《泊船瓜洲》为例，学生往往对诗句中的“京口”、“瓜洲”等地名感到陌生，这导致了他们对诗句的整体理解困难。此外，古诗词的韵律和节奏感也是学生难以把握的，使得他们在阅读过程中感到枯燥乏味。

(2)教师的教学方法和教学态度也是影响古诗词阅读教学效果的重要因素。许多教师在讲解古诗词时，往往只注重字词的解释和诗句的翻译，忽视了诗词的审美教育和情感体验。这种单向传授的方式使得学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动思考的机会。据《小学语文教学参考》杂志的报道，超过60%的小学语文教师在古诗词教学中未采取互动式教学，学生参与度低。以《游子吟》为例，如果教师能够引导学生分析诗中母爱的伟大，而不是仅仅停留在诗句的表面意义，那么学生对这首诗的理解会更加深刻。

(3)古诗词阅读教学中还存在一个问题，即学生对古诗词背景知识的缺乏。许多学生在阅读古诗词时，对诗人的生平、创作背景以及当时的历史环境知之甚少，这限制了他们对诗词的深入理解。例如，在学习《凉州词》时，学生如果不了解唐代边塞诗的背景，就很难体会到诗中描绘的戍边士兵的艰辛与思乡之情。此外，学校和家庭对古诗词教育的重视程度不够，课外阅读资源匮乏，也使得学生在课外缺乏足够的古诗词阅读机会，从而影响了他们的阅读能力和文学素养的提升。

三、提高小学语文古诗词阅读教学效果的方法与策略

(1)提高小学语文古诗词阅读教学效果的关键在于激发学生的学习兴趣。可以通过引入多媒体技术，如动画、图片、音频等，将古诗词的意境生动呈现给学生。例如，在讲解《登鹳雀楼》时，教师可以播放相关风景图片和背景音乐，帮助学生更好地理解诗句中的景象。据《教育技术》杂志的一项研究表明，使用多媒体教学手段能够显著提高学生的学习兴趣，其效果比传统教学高出20%。

(2)教学方法的创新也是提升古诗词阅读教学效果的重要途径。可以采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动中学习。以《静夜思》为例，教师可以让学生分组，分别扮演诗人李白和听众，通过角色扮演来感受诗人的情感。这种方法不仅增强了学生的参与感，还促进了他们对诗词内容的深入理解。根据《小学语文教学研究》的数据，采用互动式教学的小组，其古诗词阅读成绩平均提高了15%。

(3)加强课外阅读指导和家庭合作也是提高古诗词阅读教学效果的有效策略。学校可以推荐适合小学生的古诗词阅读书目，鼓励学生课外阅读。同时，教师可以与家长沟通，引导家长在家中为孩子创造良好的阅读环境。例如，定期举办古诗词朗诵会，鼓励家长参与其中，共同提升孩子的古诗词素养。据《家庭教育》杂志的报道，有家长参与的古诗词学习小组，孩子的阅读理解能力和文学素养得到了