教科版（2024）三年级下册英语Unit 1Get up Period 1单元整体教学设计.docx

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教科版（2024）三年级下册英语Unit1GetupPeriod1单元整体教学设计

课题：三下Unit1Getup

教材：教科版（广州）英语三年级下册

课型：Unit1GetupPeriod1

年级：三年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

Morningroutine学习早晨日常活动的英文表达；谈论早晨的日常活动描述介绍自己早晨的日常活动，熟悉与其相关的日常对话学习并养成良好的生活习惯Getstarted通过Lucas的早晨的日常活动，学习早晨日常活动的英文表达；学习谈论早晨的日常活动的相关表达。通过学习，引导学生养成良好的早晨生活习惯，意识到规律作息对学习与生活的重要性Getstarted学习描述介绍自己早晨的日常活动；通过

Morningroutine

学习早晨日常活动的英文表达；谈论早晨的日常活动

描述介绍自己早晨的日常活动，熟悉与其相关的日常对话

学习并养成良好的生活习惯

Getstarted

通过Lucas的早晨的日常活

动，学习早晨日常活动的英

文表达；学习谈论早晨的日

常活动的相关表达。

通过学习，引导学生养成良好的早晨生活习惯，意识到规律作息对学习与生活的重要性

Getstarted

学习描述介绍自己早晨的日

常活动；通过Lucas叫爸爸

起床的趣事，熟悉与早晨的

日常活动相关的对话。

ActiveListening

Readingroom

Getstarted

制作自己早晨的日常活动的

连环画；巩固复习介绍自己

早晨的日常活动，提醒他人

别忘记做某事的表达；学习

井养成良好的生活习惯。

PortfolioSpotlightWonderland

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自教育科学出版社的英语三年级下册Unit1GetupPeriod1本部分学习的核心语言是学习运用句型“Whatdoyoudointhemorning?I...”谈论早晨的日常活动。课文情景是介绍了Lucas一家人早晨的日常活动，学习描述早晨日常活动的相关表达，了解不同活动所需物品的相关表达；通过学习，能够谈论早晨的日常活动的相关表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时主要内容是介绍了Lucas一家人早晨的日常活动，学习用句型“Whatdoyoudointhemorning?I...”谈论早晨的日常活动。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时属于词汇学习和会话课，学习用句型“Whatdoyoudointhemorning?I...”谈论早晨的日常活动；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型“Whatdoyoudointhemorning?I...”谈论早晨的日常活动；(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型“Whatdoyoudointhemorning?I...”谈论早晨的日常活动，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

—Whatdoyoudointhemorning?

—I...

五、教学重难点

1.听懂、准确认读、词汇getup,getdressed,combmyhair,