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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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浅谈以学生为中心的初中英语教学方法的变革

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浅谈以学生为中心的初中英语教学方法的变革

摘要：随着我国教育改革的不断深入，以学生为中心的教学理念逐渐成为主流。本文旨在探讨初中英语教学中，如何变革传统教学方法，实现以学生为中心的教学模式。通过分析当前初中英语教学现状，提出了以学生为中心的初中英语教学方法变革的具体策略，并探讨了实施过程中可能遇到的问题及应对措施。本文认为，以学生为中心的初中英语教学方法的变革，有助于提高学生的英语学习兴趣，培养其自主学习能力，促进其全面发展。

近年来，我国教育领域对以学生为中心的教学理念给予了高度重视。在英语教学中，传统的以教师为中心的教学模式已经无法满足现代教育的发展需求。因此，变革传统教学方法，实现以学生为中心的英语教学模式，成为当前初中英语教学的重要课题。本文从以下几个方面展开论述：首先，分析当前初中英语教学现状，指出存在的问题；其次，探讨以学生为中心的初中英语教学方法变革的具体策略；再次，分析实施过程中可能遇到的问题及应对措施；最后，总结以学生为中心的初中英语教学方法的变革的意义及价值。

一、初中英语教学现状及问题

1.1传统教学模式的弊端

(1)传统教学模式在初中英语教学中的弊端主要体现在以下几个方面。首先，教学过程中教师占据主导地位，过分强调知识的传授，忽视了学生的主体地位。这种模式下，教师往往以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与感。据统计，我国初中英语课堂中，教师讲授时间占总时间的70%以上，而学生主动参与的时间不足30%。这种教学模式导致学生英语学习兴趣低下，学习效果不佳。例如，在传统的英语课堂中，教师可能花费大量时间讲解语法规则，而忽略了实际语言应用能力的培养，使得学生在实际交流中仍然存在困难。

(2)其次，传统教学模式下的教材内容单一，缺乏趣味性和实用性。教材内容往往以课文为主，侧重于语言知识的传授，而忽视了语言的实际运用。这种教材内容与学生的实际生活脱节，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味。据统计，我国初中英语教材中，70%以上的内容为课文，而课外阅读和实践活动内容不足30%。这种教材内容的单一性使得学生在学习过程中缺乏动力，难以将所学知识运用到实际生活中。例如，一本教材中可能只有10%的内容是关于日常交流的，而90%的内容是关于语法和词汇的讲解。

(3)此外，传统教学模式下的评价方式单一，过分注重考试成绩，忽视了对学生综合能力的评价。在传统教学模式下，教师的评价主要依据学生的考试成绩，而忽略了学生的实际语言运用能力、思维能力和创新能力等方面的评价。这种评价方式容易导致学生为了应付考试而学习，忽视了英语学习的真正目的。据统计，我国初中英语教学中，80%的教师评价主要依据学生的考试成绩，而30%的教师评价综合考虑了学生的语言运用能力。这种评价方式的单一性使得学生在学习过程中过分追求分数，而忽视了英语学习的长远发展。例如，一个学生在考试中取得了高分，但在实际生活中却无法用英语进行有效的沟通。

1.2学生学习兴趣不高

(1)在传统的初中英语教学模式中，学生的学习兴趣普遍不高。一方面，由于教师主导的教学方式，学生参与课堂的积极性受限。课堂上，教师讲解为主，学生被动接受，缺乏互动和体验，使得英语学习变得枯燥乏味。例如，在课堂上，教师可能连续讲解45分钟，学生只能坐在座位上听讲，这种缺乏互动的学习方式自然难以激发学生的兴趣。

(2)另一方面，教材内容的陈旧和脱离实际也影响了学生的学习兴趣。教材中的内容往往过于理论化，与学生的实际生活脱节，难以引起学生的共鸣。此外，教材中涉及的文化背景和语言环境与学生所处的现实环境存在较大差异，使得学生在学习过程中感到困惑和不适。例如，教材中的一些故事背景发生在遥远的过去，或者与学生的生活无关，这导致学生难以投入到学习中去。

(3)此外，学生的学习兴趣还受到评价体系的影响。在传统的评价体系中，考试成绩是衡量学生学习成果的唯一标准，这种单一的考核方式使得学生将注意力集中在应付考试上，而忽视了英语学习的乐趣和实用性。学生在学习过程中常常感到压力重重，缺乏自主学习的动力。例如，学生在面对繁重的课业和频繁的考试时，往往会对英语学习产生抵触情绪，导致学习兴趣逐渐降低。

1.3教学效果不理想

(1)在传统的初中英语教学模式下，教学效果往往不理想。首先，学生的语言运用能力提升缓慢。由于课堂教学中过多地依赖教师讲解和教材内容，学生缺乏足够的语言实践机会，导致他们在实际对话和写作中难以运用所学知识。例如，许多学生在口语交流中表现出语言表达不流畅、词汇量不足、语法错误频发等问题。

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